【正文】 和想象，移情于境，寫出了自己的“物外這趣”。駱賓王幼時也善于觀察，寫過一首關(guān)于動物的富有童趣的詩歌，你能默寫出這首詩嗎？ [評價方案 ] 隨堂測試 一、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。 童 zh236。 （ ） h226。 l236。（ ）（ ）云端 凹者為 h226。 （ ） 藐（ ）小 凹凸（ ）（ ） 土礫（ ） 龐（ ）然大物 二、辨字組詞 稚（ ） 藐（ ） 唳（ ） 礫（ ） 雅（ ） 貌（ ） 戾（ ） 爍（ ） 三、下面各句中都有表示“看”的動作詞語，請把它找出來。 余憶童稚時，能張目對日 明察秋毫 見藐小微物，必細察其紋理 昂首觀之 定目細視 四、閱讀語段，回答問題。 余 ． 憶童稚時，能張目對日， 明 ． 察 秋毫 ． ． 。見藐小微物，必細察其紡理。故時有物外 ． ． 之趣。 夏蚊成雷， 私擬 ． ． 作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項 ． 為之 強 ． 。又留蚊于 素 ． 帳中。徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端， 怡然稱快 ． ． ． ． 。 解釋文中加點的字及詞語。 （ 1）余： （ 2）明： （ 3）秋毫： （ 4）物外： （ 5）私擬： （ 6） 項 ． 為之 強 ． （ 7） 素 ． 帳 （ 8）怡然稱快 填空 （ 1）第 1 自然段總敘 。其中表示“看”的動作的詞語有 、 、 。 （ 2）“ ”寫出蚊蟲之多，轟鳴之響。 （ 3）“ 、 ”一個細節(jié)表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷。 （ 4 ） 作 者 觀察 細 致 ， 想像 奇 特 。把 蚊 群 “ 沖煙 飛 鳴 ”想 像 為“ ， 。”（限 填 8 個字） （ 5）作者用詞很生動，一個“ ”字使人像看見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景：一個“ ”了字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。 《幼時記趣》選自《 》，作者是 代作家 ?！坝浫ぁ钡囊馑际? 。讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處的嗎？（不超過 10 個字） 區(qū)別下列各句了“故”的不同用法。 （ 1） 故 ． 時有物外 之趣（ ） （ 2） 故 ． 作鎮(zhèn)靜（ ） （ 3）不知何 故 ． （ ） 作者兒時“時有物外之趣”的原因是什么？（用原文回答） 這兩段文字之間的關(guān)系是 A、并列 B、遞進 C、總分 D、分總 [鞏固拓展 ] 一、“為”了通常有： A 做； B 當作； C 認為； D 因為； E 被； F 表示判斷等幾種解釋。給下面幾個句中的“為”進行選擇。 項 為 ． 之強 以叢草 為 ． 林 舌一吐而二蟲盡 為 ． 所吞 凹者 為 ． 壑 二、“其”字通常有： A 第三人稱代詞； B 自己； C 這、那； D 連詞等用法。給下面幾句中的“其”進行選擇。 神游其中 常蹲其身 使其沖煙飛鳴 心細察其紋理 三、“之”最常用的是代詞，請指出下面幾句中“之”指代的內(nèi)容。 昂首觀之 項為之強 觀之正濃 驅(qū)之別院 四、閱讀語段，回答問題。 于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹面來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞，余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 翻譯下列句子。 （ 1）神游其中，怡然自得。 （ 2）舌一吐而二蟲盡為所吞。 選段第 1 自然段敘述了觀察的地點在：“ ， ?！庇^察時身體的姿勢是“ ”。觀察 時 注 意 力 要 高 度 集 中 ， 文 中 哪 兩 個 字 可 以 體現(xiàn)？ ， 。 概 括第 1 自然段的內(nèi)容。（不超過 8 個字） 第 2 自然段中的“龐然大物”是指 。 “一”和“盡”兩字關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)了癩蛤蟆“ ”和“ ”的動作非常敏捷。 “捉”“鞭”“驅(qū)”表現(xiàn)了“我”對蛤蟆怎樣的思想感情？ 用簡潔的語文概括這一自然段的內(nèi)容。（不超過 8 個字） 五、閱讀語段完全下列題目。 余捉蟋蟀，汝奮臂出其間，歲寒蟲 僵， 同臨其穴 。于九歲憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章。適先生 奓 ． 戶（開門）入，聞兩童子 瑯瑯然 ，不覺 莞 ．爾（微笑），連呼則則（贊嘆）的聲音，此七月望日（夏歷每月十五日）事也。逾三年， 予 ． 披宮錦（中進士）還家， 汝 ． 從東廂扶案出，一家 瞠視而笑 ，不論語從何起，大概說長安登科（國都北京，考中進士），函使報信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。 給加點字注音。 （ 1）憩（ ） （ 2）奓（ ） （ 3）莞（ ） 解釋加橫線的詞句。 （ 1）同臨其穴： （ 2）瑯瑯然： （ 3）瞠視而笑： （ 4）予： （ 5）汝： 本段文字作者回憶了兄妹間三件往事；（ 1） ，（ 2） ，（ 3） 。 十三歲的際遇 ［ 學習目標 ］ 運用工具書解決生字詞，并準確理 解詞語在具體語境中的意義。 閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 體會并學習作者 “ 喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人 ”的思想感情。 ［ 自主學習 ］ 這是一位十六歲的北大學生為紀念北京大學建校 90 周年而寫的一篇抒情散文。文章回顧了自己在不同年齡段對北大的感受和理解，重點描述了北大圖書館和北大人，請同學們快速地閱讀課文，思考作者寫了自己哪幾個年齡段、選取了哪些內(nèi)容、表達了怎樣的感情？ （生回答后師總結(jié)：文章用空行隔開為三個有機的組成部分，先寫了自己的七歲的夢想，十歲的信心、十三歲的際遇、十六歲的回顧，接著回憶介紹了北大 圖書館和北大人，最后一再表示要作“不系之舟”，為北大擷取最燦爛的珍珠，告慰北大。強烈地抒發(fā)了對北大的依戀和感動，同時也表達了渴望取得更大成績來回報北大的愿望和深情。） ［ 要點精析 ］ 一、 知識與技能 題解 “際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對“北大”的無限感激和熱愛之情。 一些非常見的字詞 塵緣（ yu225。n）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)社會界人與人才人與 事物之間發(fā)生聯(lián)系的機會。 涉足（ sh226。）：指進入某種環(huán)境或生活范圍。 徜徉（ ch225。ngy225。ng）：安閑自在地步行。 犀利（ xǐ）：（武器、言語等）鋒利；銳利。 安恬（ ti225。n）：安詳恬靜。 擷取 (xi227。)：摘下，取下。 沉淀（ di224。n)：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。 紳士風度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。 茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。 白駒過隙（ X236。）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。 一、過程與方法 1．課文的結(jié)構(gòu)層次： 第一部分（ 1— 3）：寫 “ 我 ” 進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。 第二部分（ 4— 13）：寫 “ 我 ” 在北大三年里的學習和收獲。 第三部分（ 14－ 18）：抒發(fā) “ 我 ” 對北大的熱愛之情。 這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。 2．第二部分中哪句是承上啟下的過渡句？后來作者分別贊美了哪些人以及他們的特點？ 明確：“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人?！? 寫同學對知識和人生的探索，蓬勃的朝氣，橫溢的才華，敏銳的思想；寫老師 的治學，為人，育才；寫 “ 我 ” 兩年來的充實時光。 3．本文結(jié)構(gòu)自由，內(nèi)容紛雜，主旨含蓄，眾多內(nèi)容是靠什么統(tǒng)領(lǐng)于一體的？ （分析 本題旨在要求學生梳理全文的線索，可結(jié)合文章結(jié)構(gòu)的分析來思考。） 明確：作者對北大的“驚奇、喜悅與感動”之情，是統(tǒng)領(lǐng)全文所有內(nèi)容的一條感情線索。 5．三個部分綜合起來表達了作者的什么情意？ 在學生充分發(fā)言 ,討論并歸納：這三個部分綜合起來表達了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻的情意。 二、情感態(tài)度與價值觀 1．理解 “ 我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭 出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工 ” 這個句子的內(nèi)涵。 分析： 這是文中一個精彩的比喻。把北大比作 “ 一條生命飽滿的河流 ” ，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學術(shù)的流動；把北大的學生比作 “ 渴望渡向美麗彼岸的船客 ” ，把北大的老師比作 “ 舵手與船工 ” ，不但承接 “ 河流 ” 之喻，而且富有意蘊。 （答案：從大建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學子都會在老師的指導下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。） 2：在第三部分課文 中作者把自己比喻為 “ 不系之舟 ” 是什么意思？表達了什么情感？（仔細體味） 明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會像永遠靠在避風港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個比喻堅定無悔地表達了作者不懈進取的雄心和建功立業(yè)，報答母校的情懷。 3． 歸納本文的中心思想。 歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。 〔 課程資源 ］ 作者簡介： 田曉菲，天津人。五六歲時，地家長的引導讀了很多詩和其他文學作品，是個不 折不扣的“小書呆子”，后來，又學寫作，并地初中時出了第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。 1985 年，十三歲時，地天津十三中讀初三的她被 北京大學英語系破格錄取，接下來，她又出國留學。這篇文章是她十六歲時（ 1987 年），也就是讀三年級時，為紀念北京大學建校 90 周年寫的。 背景材料 ：粉碎“四人幫”后，我國開展社會主義經(jīng)濟建設(shè)，需要大量的科技人才，為此， 80 年代部分名牌大學，如北京大學、中國科技大學等教學設(shè)施齊備、師資力量雄厚的學校破格招收品學兼優(yōu)、有超常自