【正文】 蘇教版語文七年級上單元總覽 金色的少年的時代，我們都曾擁有，那段難忘的青春年華，已經定格成我們生命中一幀亮麗的風景，成長快樂和煩惱是我們初一同學所經歷的，也是我們感興趣，本單元我們將隨著名的語文教育家于漪與晚清才子沈復一起去回顧少年往事，看一看天才少年田曉菲立志成才的道路，聽一聽秦文君筆下的賈里的偉人夢，時光匆匆，趁著青春年少，珍惜生命中的分分秒秒。在這美好的金色年華里創(chuàng)造金色的收獲吧！ 《往事依依》通過“我”對求學生涯中十分留戀的往事的回憶，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴我們要 多讀書、讀好書、明做人之理，做個情趣高尚的人。《幼時記趣》是追憶童年生活極富情趣古代散文。《十三歲的際遇》回憶了北大多彩的生活，表達了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復雜感情多彩的生活，表達了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復雜感情多彩的生活，表達了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復雜感情和渴望飛翔，渴望創(chuàng)造的精神，《偉人細胞》是長篇小說，寫賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的過程，認識文中展開多姿多彩的生活畫卷，體會作者豐富的情感，品味成長的樂趣，珍惜金色年華。 四篇文章鄭重表達了主人公的感受，心 理描寫生動傳神學習時要抓信這個特點，理解文章內容時，要聯(lián)系自己生活積累和情感體驗，還要依據作品內容展開聯(lián)想，發(fā)表自己看法寫作上選材精當，前后照應，文章的字里行間包含深情，富有哲理；充滿了熱愛自然熱愛祖國，熱愛中華優(yōu)秀文化，熱愛老師深情，深情中蘊含哲理；更增添了無窮魅力。 寫作中脈絡清楚，結構嚴謹，文章采用了先總后分點面結合的形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，圍繞中心選材，文章開頭總說“物外之趣”主體部分具體記敘了三件趣事，四幅畫面，突出了“記趣”中心，文章語言簡樸、自然、生動。如“舌一吐而二蟲 盡為所吞”“吐”“吞”表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作迅速傳神。 本文是一則神采飛揚的抒情散文，語言具有一種小橋流水的陰柔美，似涓涓細流，浸潤我們的心田，文章自始自終奔涌一股情感的細流，既推動了情節(jié)發(fā)展又使文章情文并茂波瀾起伏，充滿了無窮藝術魅力。 文章中人物富有個性化、主人公賈里個性十分鮮明，他既追求轟轟烈烈的人生，卻又充滿稚氣、容易一時沖動向缺乏堅忍不拔的精神；文中大膽采用了夸張手法，造成喜劇效果，語言輕松活潑，幽默詼諧，妙趣橫生。 圍繞主題，結合誦讀欣賞兩首現代詩我們應該學會關注生活，擁抱生活，感悟生活， 學會說真話，抒真情，養(yǎng)成良好的生活作用，然后投身口語交際活動，圍繞某一件事，我們可以根據對象、場合打電話，模擬采訪，用語文去體會生活，品嘗人生進行成功交流的樂趣。 《往事依依》學案 [學習目標： ] 學習本文選材精當要言不煩的寫法 體會并學習文中有關看畫、讀書，聽課等情狀的精彩描寫 體會少年時代多讀書、讀好書、照做人之理對個人成長的意義 [自主學習 ] 閱讀并思考： 文中共追憶了哪幾件往事？表達了作者什么樣的情感？請用文中的詞語概述。 [要點精析 ] 這篇文單結構安排渾然一體，內容充實 ，主題突出試分析作者的構思。 語言優(yōu)美、文采斐然 （請同學們默讀課文感受一下文中在敘事看畫，詩讀、聽課的過程中，哪些句子寫的美能打動你的心，引起你的聯(lián)想？ 作者想像、聯(lián)想細節(jié)描寫等方法、相結合。 如寫看山水畫，“有時凝望久了，自己也仿佛進入畫中”徜徉于山水之間“甚得其樂。”這是作者的一種想像。又如“那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、??猶如身臨其境，真是津津有味”這是運用了聯(lián)想。寫國文老師教辛棄疾的詞的情景：“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著?！边@是細節(jié)描寫，筆筆含情 ，句句有意。 條理清晰、在寫每件事都用一句話概括事件的意義寫觀賞山水畫，觀《水滸傳》中插圖的往事后，作者寫道：這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。寫讀《千家詩》一侍前作者這樣寫道學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書，書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》這些中心句運用使條理十分清晰，層次也很分明。 選材精當，要言不煩 引導思考：①作者回憶的幾件往事，為何都與讀書（畫）有關？這對青少年有什么啟迪？因為作者學生時代所讀的那個書，編織了“我” 童年美麗的化環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受。和情操的熏陶，使“我”開啟心智，成長為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對這些往事留下深刻的印象，產生了依依之情。 青少年讀了課文通過與“我”的對話、交流、定會更加熱愛自然，熱愛生活、熱愛祖國，課內外結合，多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。 ②第五段所所舉的兩個事例都是初中國文教師的講課，刪去一個行嗎？ 這兩個國文老師的講課內容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都采用誦讀，都入情入心學生都深受感染，“我”都牢記了了所講的內容， 且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學的激情。但也有許多不同之處，一個是國文老師，一個是國文老師（代課）所講的內容是一古一今；講課的情狀是一個情溢于胸，頭與身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼睛里；辛棄疾的詞使“我”回顧千古興亡事，總是感慨萬端，“讀中外小說則”使自己的心與時代更加貼近了。舉這兩個事例，不是重復，而是一種強調，更能充分展現老師入情入理的講課對于開啟心智，陶冶情操，培養(yǎng)興趣的重要作用。 [課程資源 ] 作者簡介： 于漪，江蘇鎮(zhèn)江人， 1951 年 7 月畢業(yè)于復旦大學教育系，長期從事中學 語言教學，形成獨特的教學風格， 1978 年被評為語文特級教師，著有《于漪語文教育論集》、《語文教學談藝錄》等。 寫作背景、 于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文并刊登在該雜志的“追求黃金時光”欄目上。 補充注釋 辛棄疾，南宋詞人字幼安，號稼軒，歷城人。 《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。京口今鎮(zhèn)江。北固亭，又稱北固樓，在鎮(zhèn)江市北固山頭，下臨長江。 田漢，戲劇活動家，劇作家，詩人，原名壽昌，湖南長沙人。所寫歌詞經聶耳譜曲的義勇軍進 行曲。傳唱全國，后被采用為中華人民共和國國歌。 [學法指導 ] 學習課文要認識兩點：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做人之理。 閱讀過程中充分聯(lián)想和想像提高語言表達能力。 學習作者的寫法，寫老師講課的情態(tài)和自己的感受。 [寫作口語 ] 我們中華文化的詩歌園里，有很多歌詠祖國風物或者描寫春夏秋冬的讀，于漪都是至今還記得，你讀過的詩中有這樣的語句嗎？背出幾句。 以“想起了， ”為題，寫一篇懷念，同學或老師的記敘文。 指導：橫線上可以直接填寫人名、或人的稱謂 ；也可填寫物，由物及人，“想起了”說明所寫內容是回憶性的是懷人之作，這類文章，要避免寫得空泛要寫出具體的事例，通過具體的事寫出所懷念的人與自己的交往和自己的情感。 [妙題妙解 ] 根據課文內容填空： （ 1）幾十年過去，不少事情已經 。有的搜索枯腸而不可得。 （ 2）書，給我以廣闊的天地，而其中 我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》 （ 3）這種感情 了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。[模糊、編織、傳染 ] 《往事依依》中作者寫出 了多少含 有季節(jié)和色彩的讀句，你能寫出下面的句嗎？ （ 1）詠草 （ 2）詠風 （ 3）詠花 （ 4）詠雨 （離離原上草，一歲一枯榮；春風又綠江南岸，明月何時照我還） （接天蓮葉無窮碧，映日荷花（碧）別樣紅，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生） 評價方案 隨堂檢測 ①給加點字注音 浩淼（ ） 絢麗（ ） 鐫刻（ ） 雕鏤（ ）銘記（ ） ②《往事依依》的作者是 全國著名的中學語文特級教師 ③辛棄疾： （朝代）詞人，字 號 ，歷城人。 鞏固拓展： ①《往事依依》一文中提及的《水滸傳》是我國古典四大名著之一，你知道其也三部作品的名稱嗎？ ②文章記述了哪幾件事？他們都與什么有關？ 幼時記趣 [學習目標 ] 指導學生理解并掌握“明察秋毫”“鶴唳云端”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用。 引導學生在 反復誦讀中品味文章體現的童真童趣。 認識觀察與想像的關系。在學會觀察想像和聯(lián)想的基礎上，提高自己的寫作水平。 [自主學習 ] 要想激起學生學習文言文的興趣，關鍵是從內容入手。引導學生在讀懂文章的基礎上，對文章內容進行概括。文章寫了什么樣的童年生活？文章寫了童年生活的“物外之趣”?！拔锿庵ぁ庇心膸准?？ （明確：觀蚊如鶴、文中游山林，鞭打蛤蟆） [要點精析 ] “怡然稱快”“呀然驚恐”當描寫心情的句子在文中的作用。 描寫心情的句子，可以使人感到作者“細察其紋理”時的投入，聚精會神，情隨物動，別有一番情趣， 從而突出了文章的情趣。 關于“物外之趣” 作者敘述了童年生活中的趣事，事情本身也有趣，更有趣的是“物外”。主要是“我”展開了豐富的聯(lián)想和想像，有了新的趣味。如第 2 段中寫夏天觀察蚊飛的樂趣。把蚊比作鶴，主要是因為蚊子的體形、長足與鶴相象，然后寫“心之所向”，則或千或果然鶴也，心理這樣想，眼前果然出現了群鶴舞空的景觀，這正是“物外之趣”。 為什么“我”覺得癩蛤蟆是“龐然大物”？ 童年時代的“我”能張目對日，明察秋毫，也就是說“我”有觀察事物的好眼力。另外，“我”又特別愛好觀察，加上想像和聯(lián)想，“心之所向 ”，所以“我”能觀蚊如鶴，能把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫看成丘谷。這樣把微不足道的癩蛤蟆看成“龐然大物”了，也就很自然，很真實了。 [課程資源 ] 《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷，今存《閨房記樂》、《閉情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》四卷，卷一《中心記歷》、卷六《養(yǎng)生之道》已逸。作者在《游生六記》中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地浪游的見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡愉處和愁苦處兩相對照，真切感人，從中可以看出當時的一些世態(tài)人情，舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。 [學法指導 ] 本文是初一學生語文課上接觸的第一篇文言文，在初讀時，應引導學生對照注釋，查閱有關工具書（如《古漢語常用字字典》）。讀準字音，初步讀懂課文，并指導學生正確朗讀課文，做到停頓正確，不讀破句子，注意語調、語氣。 在再讀基礎上，要求學生重點識記文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。如：故、私、擬、強、方、之、以、其、蓋、乃等。 注意文言句式。文言文的表達方式與現代漢語有諸多不同，如課文中有許多句子中都有省略成分，如“使（之）與合齊”、“見二蟲斗（于）草間”。還有一些固定句式也要注意，如“ 作??觀”、“以??為??”、“??為所??”等。 探究拓展，提高說寫能力。本文寫作極富情趣，讀完想想如何才能使平凡的生活充滿情趣。回顧自己的生活經歷，說一說自己生活中的趣事，然后像作者那樣，用生動的語言記下來。 [寫作、口語 ] 童年少年時代常常會有有趣的事情發(fā)生，請你在你的同學或小學的校友中訪尋兩個有意思的趣事，在班里講給大家聽并形成文章。 [妙題妙解 ] 按要求用課文原句填空。 （ 1）余憶童稚時， ， 。見藐 小微物， ， 。 （ 2）《幼時記趣》中表現“我”觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷的語句是 。 （ 3） ， ， ， ，神游其中，怡然自得。 （ 4）《幼時記趣》中“ ”一句表現了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心。 給下列加點字注音并釋義。 （ 1）童 稚 ． （ ） （ 2） 藐 ． 小微物（ ） （ 3）項為之 強 ． （ ） （ 4）鶴 唳 ． 云端（ ） （ 5） 龐 ． 然大物（ ） （ 6）凹者為 壑 ． （ ） 把下列句子中的省略成分補寫出來。 （ 1）群鶴舞（ ）空 （ 2）使（ ）與臺齊 （ 3）見二蟲斗（ ）草間 （ 4）二蟲盡為（ ）所吞 （ 5）鞭（ ）數十（ ） （ 6）驅之（ ）別院 這一課作者通過細 致人微的觀察，借助聯(lián)想