【正文】 靈的窗口。 ” 寫人最好是寫眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。本文就多次寫到了外祖母的眼睛，你能找出來并能分析嗎？ 學生回答： 例如 黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。 分析：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。 她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼 珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。 通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。 總結(jié)：所以我們在刻畫人物的時候，一定要抓住最能表現(xiàn)人物形象的特征，才能把人物生動地表現(xiàn)出來。通過我們的共同努力，相信外祖母給大家留下了很深刻的印象。只有這樣的一個人作者才能把她當成是自己的朋友，也因為這樣外祖母給作者留下了深遠的影響。有哪些影響呢？請大家快速地找出來。 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 學生找出：最后一段。 在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周 圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人， —— 是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。 作出適當?shù)姆治觥? 四、總結(jié)本文 本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅毅的性格。對 “ 我 ” 深厚的愛以及對 “ 我 ” 一生的影響，抒發(fā)了 “ 我 ” 對祖母的熱愛、感激之情。 五、課后學習： （一）本文多次寫到外祖母的眼睛，你能寫一寫老師上課時的眼睛嗎？要求：要有不同的眼神變化。 （二）你童年時代最難忘的朋友是誰？用學習文 中的寫法，用簡短的文字描繪出你心目中朋友的形象。 第二課：一面（二課時） 常州市清潭中學 周春華 第一課時 學習目標： 能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，把握敘事六要素。 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 學習本文抓住外貌特征，刻畫人物精神面貌的寫作方法。 感受魯迅的人格魅力。 一、導(dǎo)入： 1935 年，中國文壇上一顆巨星殞落了，山河動容，舉國悲慟，在悼念魯迅逝世一周年的日子里，一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣，抒發(fā)了對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。今天，我們帶著緬懷的心情走近魯迅的世界，感受他的偉大人格魅力。 二、檢 查預(yù)習： （一） 生字詞 踱【 du239?！? 窖【 ji224。o】 嵌【 qi224。n】 窘【 jiǒng】 捻【 niǎn】挲【 suō】 擻【 sǒu】 恣【 z236?！? 商【 sh252。ng】 歇【 xi253。】拜【 b224。i】 瘦【 sh238。u】 脊【 jǐ】 鞠【 jū】 版【 bǎn】隆【 l239。ng】 蹦【 b226。ng】 虐【 n226?！? 趟【 t224。ng】 赫【 h226?！恳蟆?yīn】 咔嘰【 kǎ jī】 懊【224。 o】 哧【 chī】 躊躇【 ch239。u ch】 摩【 m239?！? 頹【 tu237?！? 熏【 xūn】 揩【 k252。i】 陡【 dǒu】 （二） 學生介紹作者及其寫作背景： 阿累，生于 1909 年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考入上海同文書院學習日語，最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學。 1931 年參加反帝大同盟。 1932 年參加“左翼劇聯(lián)”。同年 8 月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入共青團，接著參加中國共產(chǎn)黨。 作者阿累當時是上海英商汽車公司一個普通的汽車售票員，他回憶了在內(nèi)山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，逼真地勾畫中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 了魯迅先生真切動人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個側(cè)面深刻地反 映了魯迅先生的崇高精神。《一面》是一篇回憶魯迅的文章，最初發(fā)表在 1936 年 11 月 5 日出版的《中流》雜志一卷五期上，當時離魯迅逝世只有半個月時間，第二年收入文化生活出版社出版的《魯迅先生紀念集》。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結(jié)集出版的魯迅回憶錄里。 三、初讀課文： 請大家以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，合上課本，講述出故事情節(jié)。（要求：抓住敘述事件的六要素。） 時間： 1932 年秋天的一天 地點： 內(nèi)山書店 人物： 我，魯迅，內(nèi)山完造 起因： 因接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨、歇歇。 經(jīng)過： 翻看書籍，內(nèi)山 老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。 結(jié)果： 從“一面”中受到巨大的鼓舞和影響。 簡單概括：四年前，“我”在內(nèi)山書店和魯迅有過一面之緣，在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書，同時也被先生的崇高人格所感動。 四、 研讀課文： a) 細讀課文，想一想 文章一共對魯迅先生的外貌進行了幾次描寫，完成下表。 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 明確：一共三次。 魯 迅 外 貌 特 征 第一次 瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長衫，咬著煙嘴 第二次 咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，精神很好；頭發(fā)約莫一寸長，一根一根直豎著；胡須很打 眼，像濃墨寫的隸體“一字”；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指 第三次 黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了；微笑；點頭 提問①：這幾次描寫，作者的觀察角度有什么不同呢？ 明確： 由遠到近，由粗到細，由略到詳，由整體到局部。 提問②：作者寫魯迅的外貌，重點展示的是他的什么特征？ 作者為什么要反復(fù)突出他的“瘦”？ 明確：很瘦，但精神很好，借以 反映魯迅把整個身心都獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和“我”對先生無限愛戴、敬仰 之情。 提問③：能不能根據(jù)課前搜集的資料，以魯迅的一句詩來描述出自畫像？ 明確：“ 橫眉冷對千夫指 ， 俯首甘為孺子牛?！?提問④：因此魯迅才是我們的 “同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？ 明確：見教參。 b) 除了對魯迅的外貌描寫，本文還用了哪些描寫手法？能不能模仿老師的例子進行簡單的賞析？ 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 例如： 我 費力 ． ． 地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 —— ． ． 他的手多瘦． ． ． ． ． ?。∥冶亲永?陡然． ． 一陣 酸 ． ，像要哭出來。我 恭敬． ． 地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。 賞析：“費力”表明我生活 艱難，但還是擁有著高尚的精神追求，我是一名追求進步的青年?！?—— ． ． 他的手多瘦． ． ． ． ． 啊 ！ ”是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對魯迅的關(guān)心， 既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。 明確：語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫，動作描寫等。 （老師在此重點指導(dǎo)。） c）通過對魯迅的描寫，我們可以感受到魯迅是一個怎樣的人？ 明確：謙虛、奉獻、慈愛、愛憎分明、精神矍鑠、堅強剛毅、關(guān)心支持追求進步青年的老人。 第二課時 二、學會質(zhì)疑： 導(dǎo)入：在學習的過程中我們應(yīng)該在老師講解的過程中不斷地去感悟，并能提出問題才能取得更大的進步。 例如老師讀完課文以后有這樣的疑問： 先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻不愿恣情悲痛，還寫到“這還不是恣情悲痛的時候”，這不是矛盾的嗎？ 明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量；“不是時候”是指當時中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 社會太黑暗，要趕快頑強戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進”這兒又進一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。 “結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來了??那個名字在我心里亂蹦”說明作者見到魯迅心里非常高興，但沒有把他的名字說出來，這符合常理嗎？ 明確：“結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬熱愛的魯迅先生站在身旁，一種深切的感動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達。 “向四周望了望”表現(xiàn)出當 時社會環(huán)境的黑暗與險惡，作者有意強壓