人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)專(zhuān)題一-文庫(kù)吧
2025-09-30 03:54 本頁(yè)面
【正文】 先生來(lái)說(shuō)，一是知識(shí)淵博，但拒絕回 “ 怪哉 ” 一類(lèi)的問(wèn)題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知；二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩， 尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣；三是趁老師讀書(shū)入神，在座位上做各種游戲、畫(huà)畫(huà)兒等。從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。 當(dāng)然，這種自由也并非所有的私塾都有的。從壽鏡吾老先生不掛孔子像，不擺放孔子牌位來(lái)看，他還是受了當(dāng)時(shí)先進(jìn)思想的影響的。再者，老師認(rèn)為，這一部分的記敘，更主要是表現(xiàn)了兒童抑制不住的活潑天性以及對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心。 課文中對(duì)百草園的景物描寫(xiě)令人贊嘆。試對(duì)其進(jìn)行一點(diǎn)賞析。 這段描寫(xiě) 既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。 第一，寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn)和欣賞者對(duì)景 物的感受。 石井欄之所以 “ 光滑 ” ，是因?yàn)榫畽?經(jīng)過(guò)了常年累月的使用；之所以知道它 “ 光滑 ” ，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。說(shuō)黃蜂 “ 肥胖 ” ，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺(jué)。叫天子忽然間 “ 直竄向云霄里去了 ” ，也不單寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫(xiě)油蛉 “ 低唱 ” 、蟋蟀 “ 彈琴 ” ，更是兒童特有的感受。 第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的 “ 碧綠 ” ，桑葚的 “ 紫紅 ” 、菜花和蜂的 “ 黃 ” 是寫(xiě)顏色， “ 肥胖 ”“ 高大 ”“ 臃腫 ”“ 像小珊瑚珠攢成的小球 ” 是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)； 鳴蟬的 “ 長(zhǎng)吟 ” ，蟋蟀的 “ 彈琴 ” ，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)；覆盆子 “ 又酸又甜 ”寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。 第三，層次井然，條理分明。先用兩句 “ 不必說(shuō) ??” 寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的 “ 泥墻根一帶 ” ，這是一種順序。第一個(gè) “ 不必說(shuō) ” 由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè) “ 不必說(shuō) ” 由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種 順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。 第二課 爸爸的花落了 一、語(yǔ)文知識(shí)識(shí)記 作者簡(jiǎn)介： 林海音：原名林含英，小名英子。原籍臺(tái)灣， 1918 年 3 月 18 日生于日本大阪，不久回到臺(tái)灣，又舉家遷居北京，一直到 1948 年返回臺(tái)灣。從 20 世紀(jì) 50 年代起，林海音已經(jīng)出版小說(shuō)、散文、兒童文學(xué)等文學(xué)作品共四十三部。最著名的小說(shuō)《城南舊事》于 1983 年被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓拍成電影，從而家喻戶(hù)曉。 字詞積累 七年級(jí)語(yǔ)文 胡良華 學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語(yǔ)： 腫脹 (zh224。ng) 叮囑 (zhǔ) 皺 (zh238。u)眉 驪 (l237。)歌 玉簪 (zān)花 雞毛撣 (dǎn)子 氣咻咻 (xiūxiū) 二、課文重點(diǎn)講解 如何理解文章題目的含義？ 解析：文章的標(biāo)題語(yǔ)帶雙關(guān)， 一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用 “ 垂落的夾竹桃 ” 回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間 ，而作者自己，也就長(zhǎng)大了，不再是孩子了，這成了她一生中最重要的標(biāo)志性的事件。 分析文章敘事的手法。 解析： 文章是隨著主人公起伏的思潮而 記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕
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