【正文】 就不語言描寫 由于生活的厭煩，外祖母把氣惱發(fā)在頭發(fā)上，但當外祖母看到我醒來時立即用兒童的口吻對我說話，充滿了對孩子的關心和愛護。 總結 ：同學們用不同的描寫方法對外祖母形象有了很清晰的認識，進一步了解了外祖母是一個 慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀 的人。 ” 寫人最好是寫眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 分析：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。 通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。通過我們的共同努力，相信外祖母給大家留下了很深刻的印象。有哪些影響呢？請大家快速地找出來。 在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周 圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人， —— 是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。 四、總結本文 本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅毅的性格。 五、課后學習： （一）本文多次寫到外祖母的眼睛，你能寫一寫老師上課時的眼睛嗎？要求：要有不同的眼神變化。 第二課：一面（二課時） 常州市清潭中學 周春華 第一課時 學習目標： 能夠用自己的話復述故事情節(jié)，把握敘事六要素。 感受魯迅的人格魅力。今天，我們帶著緬懷的心情走近魯迅的世界，感受他的偉大人格魅力?！? 窖【 ji224。n】 窘【 jiǒng】 捻【 niǎn】挲【 suō】 擻【 sǒu】 恣【 z236。ng】 歇【 xi253。i】 瘦【 sh238。ng】 蹦【 b226。226。ng】 赫【 h226。 o】 哧【 chī】 躊躇【 ch239。】 摩【 m239?！? 熏【 xūn】 揩【 k252。在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考入上海同文書院學習日語，最后畢業(yè)于上海藝術大學。 1932 年參加“左翼劇聯(lián)”。 作者阿累當時是上海英商汽車公司一個普通的汽車售票員，他回憶了在內(nèi)山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，逼真地勾畫中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 了魯迅先生真切動人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個側面深刻地反 映了魯迅先生的崇高精神。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結集出版的魯迅回憶錄里。（要求：抓住敘述事件的六要素。 經(jīng)過： 翻看書籍，內(nèi)山 老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。 簡單概括：四年前，“我”在內(nèi)山書店和魯迅有過一面之緣，在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書，同時也被先生的崇高人格所感動。 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 明確：一共三次。 提問②：作者寫魯迅的外貌，重點展示的是他的什么特征？ 作者為什么要反復突出他的“瘦”？ 明確：很瘦，但精神很好，借以 反映魯迅把整個身心都獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和“我”對先生無限愛戴、敬仰 之情?！?提問④：因此魯迅才是我們的 “同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？ 明確：見教參。我 恭敬． ． 地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門?！?—— ． ． 他的手多瘦． ． ． ． ． 啊 ！ ”是從我的觀察得出的結論，在此也有強調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對魯迅的關心， 既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。 （老師在此重點指導。 第二課時 二、學會質(zhì)疑： 導入：在學習的過程中我們應該在老師講解的過程中不斷地去感悟，并能提出問題才能取得更大的進步。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進”這兒又進一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。 “向四周望了望”表現(xiàn)出當 時社會環(huán)境的黑暗與險惡，作者有意強壓自己激動興奮的感情，竭力保護魯迅。 （老師給出適當?shù)臅r間讓學生質(zhì)疑。本文所寫的事情是極其平常的，但具有典型意義，小中見大，于細微之處見魯迅的偉大人格。通過外貌描寫，突出了魯迅先生把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。例如 ：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩 —— 嚴肅和慈愛交織的撫摩似的。 （二）拓展延伸： 根據(jù)自己的親身經(jīng)歷描述出和某人的“一面”之緣。 b) 你還知道魯迅先生的故事、名言??或后人對魯迅的評價與紀念嗎？請寫一則。 能概括出文中七件事例及其選材角度。 培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。 一、檢查預習： 生字詞： 焚香（ f227。） 磕頭（ k253。 純真 : 純潔真摯。 糾紛 : 爭執(zhí)的事情。河南鄭州人。１９３７年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，１９３８年四月加入中國共產(chǎn)黨。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。 寫作緣起：這篇文章系節(jié)選，原文有四千多字，寫了三個教師。然而，又不能說是‘逼’出來的，‘硬’寫出來的。這樣，童年時遇到中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前?？梢哉f，那篇文章是真情實感。主要人物是蔡蕓芝老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。） 三、加深印象： 口頭復述 ： （ 1） 正確處理 “ 我 ” 與同學間的糾紛； （ 2） “ 睡夢中找老師 ” 的故事。 ） 所選擇的事件表達了師生之間怎樣的感情？ 明確： 前五個事例寫蔡老師愛學 生，學生愛老師的真摯感情。后兩個事例是在前五個事例的基礎上寫的，是愛戴、依戀蔡老師感情的步步加深。 第二課時 導入：作者通過回憶七件小事，抒發(fā)了對蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，感情步步加深，使文章有巨大的感染力。 一、溫故： 指名朗讀表達作者思想感情的詞語。 同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情？為什么呢？ 學生充分討論、爭辯。 二、 知新： 細讀課文，想一想蔡老師 教的是什么學科？從文中哪些地方可以找到證明？ 明確： 蔡教師是教語文（當時稱國文）學科的。（ 2） “讓我們觀中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 察蜜蜂 ”。有的地方稱之為 “粉板 ”。 通過本文的學習，我們都認為蔡老師是一位好老師。 三、明察秋毫： 導入：本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股涓涓細流，綿長深遠。 老師的分析是：“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。 你覺得哪些詞句用的好呢？ 明確分析： 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。它形象地表現(xiàn)了一個中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 淘氣的 孩子對老師的深刻理解和愛戴。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。 （ 老師根據(jù)學生的分析詳細講解。 （ 2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。 （ 4）圍 繞中心，精心選材。 背誦文中的詩 。 （例如蔡老師明明是女的，可為什么作者稱她為先生呢？） 第四課：展示華夏文化魅力（兩課時） 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 常州市清潭中學 吳丹 教學簡析： 《展示華夏文化魅力》通過一個獨特的切口：建筑物來展示主人公貝聿銘優(yōu)異的建筑才能與個性化的建筑藝術，展示了貝聿銘先生本人的獨具魅力的人格力量與華夏文化的魅力。 教學目標： .讓學生在領略建筑大師的風采及藝術人生中提升自己的人格和品質(zhì)。 嘗試做一回小記者，同學之間合作學習，能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設計問題，鍛煉口語表達 能力 ，精心安排，選擇材料，分清詳略，突出重點描寫人物的寫法。 教學重點： 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 中學語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費下載 精心安排、選擇材料，詳略得當，正面?zhèn)让婷鑼?，多種表達方式的結合描寫人物的方法。 自學“口語交際 —— 做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學