【正文】 習(xí)。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 中國是世界上人口最多的國家，占世界總?cè)丝诘?1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩?，F(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你準(zhǔn)備如何加工處理剛才同學(xué)為你提供的資料，即你準(zhǔn)備 突出什么？如何構(gòu)思？ 學(xué)生自由發(fā)言。比如，你可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。你還可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。下面我們來看記者余瑋給我們帶來的精彩報道，看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。（略） 三、 速讀全文，歸納出各小標(biāo)題的主要內(nèi)容。 中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 可以大膽地剪裁，復(fù)述不是概括大意，也 不是背誦課文，是把原有的材料取舍后用自己的語言重新表述出來。 五、請同學(xué)們再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，模擬召開記者招待會，用答記者問的方式梳理課文內(nèi)容。 （二）學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，模擬進(jìn)行一次貝聿銘記者招待會活動。 根據(jù)教材內(nèi)容，選定一塊內(nèi)容，精心設(shè)計采訪問答，確定記者提問次序。 （三） 學(xué)生現(xiàn)場表演： 教師示范： 在美國的建筑界初露頭角 記者：貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當(dāng)年遠(yuǎn)渡重洋，到美國留學(xué)，是出于什么考慮呢？ 貝聿銘 :是的，我驕傲我是中國人！我常常告訴我的朋友們說，我是蘇州人，我是廣州人。我是搞建筑的，我常常給我們國內(nèi)的朋友說，我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在。所以，我當(dāng)年選擇了遠(yuǎn)渡重洋，到美國留學(xué)，正是想借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建筑這個老根上去，更好地體現(xiàn)中國民族建筑藝術(shù)的精華。 記者：貝先生，你認(rèn)為，在你 創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中，誰對你的影響或者說是幫助最大？ 貝聿銘 :威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的慣例，聘用我擔(dān)任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開始了我們長達(dá)十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國建筑界站穩(wěn)腳跟，開創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。有了自己的公司后，你的設(shè)計理念有什么改變嗎？ 貝聿銘 :是的。我成立了自己的公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設(shè)計了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化公寓，很受他們歡迎。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服務(wù)！ 六、學(xué)生小結(jié)這堂課的所得。 二、分析課文： 題目： 剛拿到書時，我看到這個題目，我以為是介紹中國文化的，殊不知是篇人物通訊，逐一介紹貝聿銘和他設(shè)計的建筑。也就是說，他設(shè)計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其 意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。故開篇先宕開一筆，通過描述他設(shè)計的 一個著名建筑物 —— 中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設(shè)計者，本文的主人公。 文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的 ? (這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角 —— 創(chuàng)建筑奇跡 —— 不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫 ? (寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價，更是作者的點(diǎn)睛之筆。 (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： ①本部分中哪些地方詳寫 ?哪些地方略寫 ? ②本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何特點(diǎn) ? ③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式 ? 明確： ①詳寫了約翰?肯 尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。 ②約翰?肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。 巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。 四、考考大家 （一）再讀課文，設(shè)計句子含義方面的問題。 參考問題： 貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時 候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。） 中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。） “這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲。） 五、作業(yè) 你能為我校的未來勾畫一幅藍(lán)圖嗎？你能為 2020 年的奧運(yùn)館創(chuàng)新設(shè)計嗎？ 請根據(jù)自己的興趣任選一題畫一幅理想的示意圖。 第五課： 趙 普 （一課時） 常州市清潭中學(xué) 吳丹 教材簡析 本文選自《宋史》，是一篇文筆凝練、較易理解的文言文，文章圍繞“以天 下事為己任”的中心，截取了主人公一生中的兩個細(xì)節(jié)：刻苦讀書、奏薦人才，來展示趙普好學(xué)上進(jìn)，忠言直諫，剛正不阿的秉性。在具體的敘事中善用細(xì)節(jié)刻畫人物是本文最大的特色，人物的舉手投足間盡顯其品質(zhì)。 中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 教學(xué)目標(biāo)： 準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀能力。 了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。上網(wǎng)或者閱讀書籍了解趙普。 二、趙普簡介 （學(xué)生先介紹，教師作適當(dāng)補(bǔ)充） 趙普（ 922992 年），北宋大臣。祖為幽州薊（今北京西南）人，遷鎮(zhèn)州（治今河北正定），再遷洛陽。宋初任樞密使，乾德二年（公元 964 年）起任宰相。太宗時又兩次為相，淳化三年（ 992年）因病辭職，封魏國公。 三、整體感知 指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。 補(bǔ)充資料： [如何翻譯文言文 ] 在翻譯過程中，必須遵循 “ 字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主 ” 的原則。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。 方法： （ 1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因?yàn)?這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。 （ 3）添加省略成分。 趙普如何向太宗奏薦人才的？太宗反映如何？說明趙普是一個怎樣的人？ 板書： 趙 普 嘗奏薦 復(fù)奏其人 又以其人奏 復(fù)奏如初 不用 亦不用 怒，碎裂奏牘擲地 乃悟，卒用其人 說明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國薦才的精神！ 通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個怎樣的人？ [明確 ]具有超人的毅力、堅強(qiáng)的意志。 [明確 ] “闔戶啟篋取書”、“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”。所謂中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 精與博的關(guān)系，在這里 也就自然而然地會得到合理的解決。 ”不知你讀了這篇文章有何感想，請你作一分鐘的小演講。 六、拓展 假如把趙普放到當(dāng)今社會中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？為什么？ 七、作業(yè)： 文章第一自然段中的“手不釋卷”是一個成語，我國歷史上像這種有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語故事還有很多，請再寫出兩條類似的成語。 背誦課文。 課外閱讀魏征的《諫太宗十思疏》 附：板書 趙 普 嘗奏薦 復(fù)奏其人 又以其人奏 復(fù)奏如初 不用 亦不用 怒，碎裂奏牘擲地 乃悟，卒用其人 中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 說明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國薦才的精神！