【正文】 ：同學(xué)們用不同的描寫方法對(duì)外祖母形象有了很清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解了外祖母是一個(gè) 慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀 的人。 ” 寫人最好是寫眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 分析：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。 通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。通過(guò)我們的共同努力，相信外祖母給大家留下了很深刻的印象。有哪些影響呢？請(qǐng)大家快速地找出來(lái)。 在她沒來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周 圍的一切連結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人， —— 是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。 四、總結(jié)本文 本文通過(guò)對(duì)外祖母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的性格。 五、課后學(xué)習(xí)： （一）本文多次寫到外祖母的眼睛，你能寫一寫老師上課時(shí)的眼睛嗎？要求：要有不同的眼神變化。 第二課：一面（二課時(shí)） 常州市清潭中學(xué) 周春華 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，把握敘事六要素。 感受魯迅的人格魅力。今天，我們帶著緬懷的心情走近魯迅的世界，感受他的偉大人格魅力?！? 窖【 ji224。n】 窘【 jiǒng】 捻【 niǎn】挲【 suō】 擻【 sǒu】 恣【 z236。ng】 歇【 xi253。i】 瘦【 sh238。ng】 蹦【 b226。226。ng】 赫【 h226。 o】 哧【 chī】 躊躇【 ch239?！? 摩【 m239。】 熏【 xūn】 揩【 k252。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園上過(guò)學(xué)，后考入上海同文書院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。 1932 年參加“左翼劇聯(lián)”。 作者阿累當(dāng)時(shí)是上海英商汽車公司一個(gè)普通的汽車售票員，他回憶了在內(nèi)山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，逼真地勾畫 10 了魯迅先生真切動(dòng)人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個(gè)側(cè)面深刻地反 映了魯迅先生的崇高精神。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結(jié)集出版的魯迅回憶錄里。（要求：抓住敘述事件的六要素。 經(jīng)過(guò)： 翻看書籍，內(nèi)山 老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。 簡(jiǎn)單概括：四年前，“我”在內(nèi)山書店和魯迅有過(guò)一面之緣，在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書，同時(shí)也被先生的崇高人格所感動(dòng)。 11 明確：一共三次。 提問(wèn)②：作者寫魯迅的外貌，重點(diǎn)展示的是他的什么特征？ 作者為什么要反復(fù)突出他的“瘦”？ 明確：很瘦，但精神很好，借以 反映魯迅把整個(gè)身心都獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和“我”對(duì)先生無(wú)限愛戴、敬仰 之情。” 提問(wèn)④：因此魯迅才是我們的 “同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對(duì)于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？ 明確：見教參。我 恭敬． ． 地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。“ —— ． ． 他的手多瘦． ． ． ． ． 啊 ！ ”是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強(qiáng)調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對(duì)魯迅的關(guān)心， 既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。 （老師在此重點(diǎn)指導(dǎo)。 第二課時(shí) 二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑： 導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)該在老師講解的過(guò)程中不斷地去感悟，并能提出問(wèn)題才能取得更大的進(jìn)步。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進(jìn)”這兒又進(jìn)一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。 “向四周望了望”表現(xiàn)出當(dāng) 時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗與險(xiǎn)惡，作者有意強(qiáng)壓自己激動(dòng)興奮的感情，竭力保護(hù)魯迅。 （老師給出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑。本文所寫的事情是極其平常的，但具有典型意義，小中見大，于細(xì)微之處見魯迅的偉大人格。通過(guò)外貌描寫，突出了魯迅先生把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。例如 ：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩 —— 嚴(yán)肅和慈愛交織的撫摩似的。 （二）拓展延伸： 根據(jù)自己的親身經(jīng)歷描述出和某人的“一面”之緣。 b) 你還知道魯迅先生的故事、名言??或后人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)與紀(jì)念嗎？請(qǐng)寫一則。 能概括出文中七件事例及其選材角度。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。如果把他寫下來(lái)，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。 一、檢查預(yù)習(xí)： 生字詞： 焚香（ f227。） 磕頭（ k253。 純真 : 純潔真摯。 糾紛 : 爭(zhēng)執(zhí)的事情。河南鄭州人。１９３７年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，１９３８年四月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。 寫作緣起：這篇文章系節(jié)選，原文有四千多字，寫了三個(gè)教師。然而，又不能說(shuō)是‘逼’出來(lái)的，‘硬’寫出來(lái)的。這樣，童年時(shí)遇到 16 的幾個(gè)老師，便浮現(xiàn)在我的眼前?？梢哉f(shuō)，那篇文章是真情實(shí)感。主要人物是蔡蕓芝老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。） 三、加深印象： 口頭復(fù)述 ： （ 1） 正確處理 “ 我 ” 與同學(xué)間的糾紛； （ 2） “ 睡夢(mèng)中找老師 ” 的故事。 ） 所選擇的事件表達(dá)了師生之間怎樣的感情？ 明確： 前五個(gè)事例寫蔡老師愛學(xué) 生，學(xué)生愛老師的真摯感情。后兩個(gè)事例是在前五個(gè)事例的基礎(chǔ)上寫的，是愛戴、依戀蔡老師感情的步步加深。 第二課時(shí) 導(dǎo)入：作者通過(guò)回憶七件小事，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，感情步步加深，使文章有巨大的感染力。 一、溫故： 指名朗讀表達(dá)作者思想感情的詞語(yǔ)。 同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅從這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情？為什么呢？ 學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯。 二、 知新： 細(xì)讀課文，想一想蔡老師 教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？ 明確： 蔡教師是教語(yǔ)文（當(dāng)時(shí)稱國(guó)文）學(xué)科的。（ 2） “讓我們觀 18 察蜜蜂 ”。有的地方稱之為 “粉板 ”。 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們都認(rèn)為蔡老師是一位好老師。 三、明察秋毫： 導(dǎo)入：本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。 老師的分析是：“僅僅”限定“有一次”，說(shuō)明是僅有一次?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“敲”，又是在“邊上”，也說(shuō)明不是真打，用詞極有分寸。 你覺得哪些詞句用的好呢？ 明確分析： 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。它形象地表現(xiàn)了一個(gè) 19 淘氣的 孩子對(duì)老師的深刻理解和愛戴。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。 （ 老師根據(jù)學(xué)生的分析詳細(xì)講解。 （ 2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。 （ 4）圍 繞中心，精心選材。 背誦文中的詩(shī) 。 （例如蔡老師明明是女的，可為什么作者稱她為先生呢？） 第四課：展示華夏文化魅力（兩課時(shí)） 20 常州市清潭中學(xué) 吳丹 教學(xué)簡(jiǎn)析： 《展示華夏文化魅力》通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的切口：建筑物來(lái)展示主人公貝聿銘優(yōu)異的建筑才能與個(gè)性化的建筑藝術(shù)，展示了貝聿銘先生本人的獨(dú)具魅力的人格力量與華夏文化的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： .讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。 嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，能成功地進(jìn)行一次人物訪問(wèn)，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，鍛煉口語(yǔ)表達(dá) 能力 ，精心安排，選擇材料，分清詳略，突出重點(diǎn)描寫人物的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)： 21 精心安排、選擇材料，詳略得當(dāng)，正面?zhèn)让婷鑼?，多種表達(dá)方式的結(jié)合描寫人物的方法。 自學(xué)“口語(yǔ)交際 —— 做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，占世界總?cè)丝诘?1/5，而這還不包括僑居世界各地的海