【正文】 詩味。）：作品雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。（五）三 讀，還要讀出一種怎樣的感情？依戀之情（細味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。我奔流而進，笑哈哈地撞碎在你的膝上。但是我知道一個比這更好的游戲。”我問道：“但是，我怎么能加入你們隊伍里去呢?”他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。但是我知道一件比這個更好的游戲，媽媽?！蔽覇柕溃骸暗?，我怎么能夠上你那里去呢?”他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了。誦讀技巧：朗讀：讀準字音節(jié)奏，注意語氣語調(diào)內(nèi)容：結(jié)合彼時情境（語境），符合人物身份個性，體察人物思想（四）再 讀? ，你覺得要用怎樣的語氣，語調(diào)，語速？ ? 親切的語氣、輕快的語調(diào)語速、飽含喜悅與溫馨的深情 ? ? 詩人描繪了哪幾幅畫面？請用簡潔的語言概括。（三）初 讀? ? ? ，注意字音字形 《金色花》的內(nèi)容?！凹础笔恰案琛?、“歌曲”的意思，“迦利”是“雙手合十”，代表敬仰之意。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，對印度文學的發(fā)展影響很大。代表作有《 》、《 》、《 》和長篇小說《 》等。My heart, the bird of the wilderness, has found its sky in your eyes.? 如果你因錯過了太陽而流淚，那么你也將錯過群星了。三．教學課時：一課時 四．教學步驟（一）導入 猜猜詩句的作者? 使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。并在熟讀之中加深理解，進一步鑒賞詩歌中的佳妙之處。設(shè)計意圖：因為是誦讀欣賞課，因此本課以讀為主，著重培養(yǎng)學生的誦讀水平和感受詩歌意境的能力。六、課后學習課后尋找唐詩七律一首，宋詞一首，反復吟詠，與三首小詩作音律與情感表達作比較。③ 不同的情感需要有不同的音律（形式）來承載。② 從情感上看：《古詩二首》借景抒情，寓情于景，手法含蓄。五、比較《古詩二首》與《周總理，你在哪里》的異同小組討論、比較① 從音律（形式）看：《古詩二首》都用五絕，節(jié)奏鮮明看律和諧。試抓住詩中的關(guān)鍵句、段，從語方與情感兩個角度，舉例鑒賞。聽錄音，聽出詩歌音律與內(nèi)容的完美結(jié)合。四、自讀《周總理，你在哪里》把握音律，感受意蘊小聲誦讀全詩，劃節(jié)奏，校韻腳。小結(jié)：兩首詩場以五言絕句的形式明快的節(jié)奏及清晰的音律來承我不同的情結(jié)變化。參考：《題破山寺后禪院》意境清幽，表達了作者隱居山林，寄情山水的內(nèi)心興趣。望著這樣壯麗的景色，再聯(lián)系自己的身也，自然只有“憑車干涕泗流”了。從樓上望去，洞庭湖把祖國東南之地從中分為兩半；水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。這樣的寫法更好地展示了作者幽隱的追求，情、韻、味十足。本詩正是他向徑佛門清靜的心理的寫照。詩人在這里是以靜寫動，以動襯靜。質(zhì)疑：①為什么“萬簌此俱寂，但余種馨音”？參考：表面看來，“萬簌此俱寂”與“但余種馨音”似手是矛盾，其實不然。曲折的小路道向幽深之處，后禪院花掩映，又濃又深。與同桌對讀兩詩，感受兩首詩歌的音韻美！三、美讀兩詩，體悟意蘊與情感用現(xiàn)代漢語翻譯兩詩?！额}破山寺后禪院》：林、深、心、音。．萬籟/此/俱寂，但余/鐘磬/音。．竹徑/通/幽處，禪房/花木/深。二、自讀小詩，把握韻律與節(jié)奏自由朗讀古詩二首，劃分意義節(jié)奏，再反復朗誦。音樂性是詩歌與生俱來的品性，當詩歌的節(jié)奏、韻律與詩人要表達的情感協(xié)調(diào)一致，詩中輕松，歡快、沉滯、急促，昂揚，舒緩等節(jié)奏的韻律變化，就反映了人的情緒者的起伏波動的變化，表現(xiàn)的其實是人的生命活動的節(jié)律。查閱周恩來生平資料，收集周恩來故事一則。背誦古詩二首及《周總理，你在哪里》的佳段。第一篇：蘇教版七年級下語文第一單元誦讀欣賞（推薦）蘇教版七年級語文第一單元誦讀欣賞學習目標預習，解讀古詩大意。反復誦讀，讀出意境、意蘊。教學設(shè)計：課前準備查閱關(guān)于常建、杜甫、柯巖的文字資料。一、導入新課詩歌的美感首先來自于音律（包括節(jié)奏和韻律）。讓我們用朗讀的方式來捕捉三首小詩的音律及其深蘊其中的情感變化。參考： 清晨/入/古寺，初日/照/高林。．山光/悅/鳥性，潭影/空/人心。．教師范讀，學生打出韻腳?！兜窃狸枠恰?，浮、流。朝陽照耀著高高的樹林。忽見山巒滴翠，光彩悅目，翩飛的群島十分歡欣，清清的潭水倒映著山影，人的心靈也變得空明純潔，仿佛大自然的一切聲響都消失了，只聽到悠揚不盡的鐘馨之音。假如周圍一片喧囂，人們也就不會在意鐘馨的裊裊余音。結(jié)合常建的生平經(jīng)歷，他高才而無位，后來隱居山林，寄情山水。在此他性情如飛鳥，向往自由；心境如山水，萬事皆空，縈繞耳際的品有那靜寂之外的裊裊鐘馨音。②“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是怎么回事? 此兩句既是實寫，又是虛寫。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得無比壯闊而又生動。美讀兩詩，說說兩詩創(chuàng)設(shè)的意境及表達的情感。《登岳陽 1 樓》意境闊大，表達了作者思鄉(xiāng)心切，報國無門的無限感慨！反復誦讀，背出兩詩。在詩中，音律不僅僅只是形式，它同時是“有情感的形式”“有意味的形式”，它是作者表情達意的最好載體。集體朗讀全詩，讀出作者的情感思路。詩歌不僅是音律的再現(xiàn)，更是語言的鉆石，情感的中軸。選擇其中的佳段，朗讀背誦。《周總經(jīng)，你在哪里》選用現(xiàn)代詩的形式，一唱三嘆，重章復沓，韻味無窮。《周總經(jīng)，你在哪里》則情感宣泄如洪水噴發(fā)不可阻擋，表情達意露而不夸飾。就像鮮花需要花瓶，石子需要花盤一樣，各得其所！再讀自己喜歡的小詩，在吟誦中收束全課。背誦自選小詩詞。第二篇：七年級語文上冊 第一單元 誦讀欣賞《泰戈爾詩兩首》教案 蘇教版泰戈爾詩兩首一．教學目標：，進入詩歌描寫的意境，體會詩中表達的思想感情和情趣。二．教學重難點。Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves.? 我的心是曠野的鳥，在你的眼睛里找到了它的天空。If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars.（二）學情預測——嘗試填一填《金色花》的作者是（國籍），他是著名詩人、作家、社會活動家。其中因為作品《 》于1913年獲諾貝爾文學獎?！都村壤肥翘└隊栕钪囊徊吭娂?，收詩103首?！都村壤返淖置嬉饬x就是“獻給神的詩”。，你覺得該怎么讀詩歌中的三句對話？? ? ? 情感。? ? 結(jié)合具體語句，說說你讀到了一個怎樣的孩子？怎樣的母親？是否引起了你的共鳴呢？ 補充：云和波媽媽，住在云端的人對我喚道“我們從醒的時候游戲到白日終止；我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲?！薄拔覌寢屧诩依锏任夷?，”我說，“我怎么能離開她而來呢?”于是他們微笑著浮游而去。我做云，你做月亮。住在波浪上的人對我喚道：“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進又前進地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方?！?我說：“傍晚的時候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢！”于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。我是波浪，你是陌生的岸。世界上就沒有一個人會知道我們倆在什么地方。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。然而，泰戈爾創(chuàng)設(shè)詩意若僅限于此，那就不是大文豪泰戈爾了；泰戈爾高于普通詩人之處，正在于他能在普通詩人的感覺和思路止步的地方還向前、向深處更進一步，進入妙悟的境地，進入“入神”的境界。（六）探本溯源? ? ? 你覺得怎樣的詩人才能寫出這么優(yōu)美動人的詩歌？ 而事實上是這樣的：20世紀最初的幾年，是泰戈爾個人生活最不幸的時期，1902年妻子去世。正是在這悼亡傷逝的悲痛日子里，他懷著對孩子深厚的慈愛，對自己童年的回憶和對“理想世界”的追求，寫出了這部充滿童稚的想象和純真感情的優(yōu)美動人的詩集。思考：這首詩向我們展現(xiàn)了哪幾幅畫面？請用簡潔的語言概括。2）體會人稱的變化，描述揣摩雙方情感關(guān)系（人稱變化是情感的需要）3）發(fā)揮想象，描述文字、畫面、旋律給人的感受。喂，站在池邊的蓬頭的榕樹，你可會忘了那小小的孩子，就像那在你的枝頭上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子？——《榕樹》鑒賞一：“喂”字好親切，加上擬人手法的運用，寫出了孩子把榕樹當成朋友，與它親密無間的感情，孩子的心是多么純真??！使用第二人稱“你”，更顯得與樹的親近。而在一個孩子的眼里，則是榕樹剛睡醒還來不及梳洗時的惺忪的樣子，孩子是多么富有想象力！2把自己比作“在枝頭上筑巢又離開了的鳥兒”，很有情意，好像暗示榕樹“我”只是暫時離開還會再回來，因為“巢”還在枝頭。（從 ？ 角度）（八）拓展閱讀泰戈爾《告別》是我走的時候了，媽媽：我走了。我變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你洗浴時，把你吻了又吻。如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀！” 我要坐在各處游蕩的月光上，偷偷地來到你的床上，趁你睡著時，躺在你的胸上。當普耶節(jié)時，鄰舍家的孩子們來屋里游玩時