【正文】 力奮斗的故事？在我們周圍有沒有這樣的人呢？引讀加深感悟也許,在我們遇到挫折、處在失敗的低谷時,這時一抬眼,看到了那道人生的地平線,我們應(yīng)該——永遠去追求地平線,去解這個謎,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。你覺得我這樣一次又一次地追尋有意義嗎？同桌交流。讀出我急切的心情和老人神秘的樣子我們每個人都有破解謎底的欲望，于是，帶著幾分疑惑我進行了第二次追尋，誰來帶領(lǐng)大家去追尋？指名讀第十二自然段。請問你為什么拼命地騎？你追了好長時間看到了什么？有什么感受？（四）第二次追尋地平線。（二）整體感知。現(xiàn)在，老師要問你，地平線是什么，你的答案會變得豐富起來嗎？地平線是——讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲！[設(shè)計意圖：這里的教學(xué)，是深化學(xué)生的認知，獲得具體生動的感悟：人，應(yīng)該永遠對未來充滿新鮮的幻想和美好的憧憬，哪怕它永遠走不到，也不能停止我們追逐的腳步，只要我們執(zhí)著地追逐、探索不斷地向前看，不斷地奮斗，那么我們終有可能觸摸到我們?nèi)松牡仄骄€]板書設(shè)計地平線 謎？永遠走不到 永遠去追求（大自然中的地平線）（人生的地平線）人生理想 奮斗目標 《地平線》教學(xué)設(shè)計二（1課時）蓮江口小學(xué) 劉玉華教學(xué)目標： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的深刻哲理。①、這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎？預(yù)設(shè)：（這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標。]五、讀悟“人生的地平線”。[設(shè)計意圖：作者的兩次追尋其實是一個探謎的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟文中 “我”是多么急切地希望得到答案，從而體會“我”對新鮮事物探秘的濃厚興趣。對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。出示課件（學(xué)習(xí)提示二）自由朗讀課文5－12自然段第一次分角色朗讀5—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對話中，你對地平線有了哪些了解？預(yù)設(shè)：（一是地平線是永遠走不到的；二是地平線是個謎。出示課件〈學(xué)習(xí)提示一〉 默讀課文第4自然段畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。這道地平線有沒有引起你的遐想？想到作者已經(jīng)看到了天的盡頭，是什么心情？誰來讀好第3節(jié)這句話——“啊，天到盡頭了！”[設(shè)計意圖：從文到圖，再從圖回到文字，讓學(xué)生充分理解作者在兒童時代看到的大自然中的地平線是那么的神奇，*由于這部分內(nèi)容容易解析，學(xué)生依靠自主能力進行解答匯報，增強自信心。（課件出示自主匯報題）要求:默讀自主匯報題，1分鐘思考時間。做好新課的理解品讀鋪墊。順序。（板書課題：地平線）出示學(xué)習(xí)目標二、學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)出示預(yù)習(xí)學(xué)案：（課件出示）認真朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子。（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。讓學(xué)生在充分的，多種形式的讀中去想像、去思考、去表達。教學(xué)方法：結(jié)合杜郎口中學(xué)教學(xué)理念在我班級的實施經(jīng)驗，精心設(shè)計好學(xué)案與導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，充分發(fā)揮小組合作探究的能力，讀中感悟、預(yù)習(xí)交流展示匯報。在教學(xué)中充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生用自己的理解去體會課文的內(nèi)容，用自己的生活經(jīng)驗與知識積累與文本進行對話，在自主學(xué)習(xí)中提升能力，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表見解，在文本閱讀中激發(fā)興趣。第三篇：教科版語文五年級上第一單元教案1.《地平線》教學(xué)設(shè)計一（1課時）勃利縣搶墾鄉(xiāng)明德小學(xué) 葛秀軍教學(xué)內(nèi)容：教育科學(xué)出版社《語文》教科書五年級上冊第1課。五、學(xué)生逐句朗讀，翻譯課文。，正字正音。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應(yīng)該看到它的精神性的一面。孤獨是痛苦的。”這句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？四撥：錙銖必較者、屠夫、死乞白賴者、回頭客（刨根究底者）。示例： “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，（開端）因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。教學(xué)重點難點：小說主題的多角度解讀。四、布置作業(yè)?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。2．淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？ 四．當(dāng)堂背誦 五．作業(yè)1．根據(jù)《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。A句和B句哪一句表達效果好，為什么？ [參考答案] A句的表達效果好，因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨?！冻晒Φ幕ā贰赌劬G的芽兒》教學(xué)目標：1．體會詩中所蘊含的深刻哲理；2．補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生； 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：（一）教學(xué)《成功的花》 一．導(dǎo)入 二．分析課文1．你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。關(guān)鍵詞語有：夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５．詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。明確：前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。五、學(xué)生有感情地朗讀課文。二、學(xué)生有感情地誦讀課文。四、課堂反饋：完成《自主練習(xí)》中的語段閱讀部分。，思考并回答問題： ①“那個天上的巨人”指什么？——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻郏曳路鹇犚娝鼈冊谛÷曊f話。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，介紹作者。學(xué)會景物描 3．自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。六、布置作業(yè)：介紹你喜歡的一本文學(xué)作品，并說說你喜歡的原因。本節(jié)激勵人們走進文學(xué)的大門。（3）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。以“門”為喻，生動形象。四、合作探究，研討課文： 1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？ 討論明確： 2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦，默寫組織學(xué)生默讀新課默讀課文讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑第二篇：索普初中七年級語文上第一單元教案為你打開一扇門教學(xué)目標：，吐字清楚，讀音準確。第8課時《寓言二則》（二）刻舟求劍學(xué)習(xí)目標：熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。了解人物的形象說出自己的情感體驗。不幸的是，這個“如果”被巨大的浮冰粉碎了。這位設(shè)計師平靜地說：“請你轉(zhuǎn)告我的家人，我沒有貽笑大方。大家七嘴八舌地討論，各執(zhí)一端，相持不下。從他身上，你看到他是怎樣的一個人？哪些地方看出來的。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注導(dǎo)入：[播放《myheartwillgoon》的音樂，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)課堂情境。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注情境創(chuàng)設(shè)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。交流課后學(xué)習(xí)：1．根據(jù)《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。閱讀、在書上關(guān)鍵處圈點勾畫，討論組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評第二塊：比較作者與自己看繁星的感受教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注問題創(chuàng)設(shè)：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？思考組織交流、評價組內(nèi)交流，討論第三塊：語文活動：望星空教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注情境創(chuàng)設(shè)：作者的寫得很美，仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星，請大家自由朗讀第三小節(jié)，思考作者為什么能夠?qū)⑿切菍懙眠@么美？（找出你認為寫得最美的句子，并作分析）朗讀，思考，交流讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空圖再進行描寫，寫下自己獨特的感受。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。??請你模仿上面內(nèi)容，在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象。F是一面旗幟，是理想。學(xué)生有感情的朗讀，談體會提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等組織學(xué)生評價討論、評價情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，你心中的文學(xué)是什么？那你怎樣才能打開這扇門呢？交流上節(jié)課的作業(yè)，討論組織活動、評價個人思考、交流第二塊：語文活動：好作品，大家讀教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注組織、參與活動學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。第3課時《為你打開一扇門》（二）學(xué)習(xí)目標：1．通過交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用；2．能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語言表述文學(xué)的含義。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。學(xué)生按表上各項要求進行填寫布置活動：讓學(xué)生在自己獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組交流學(xué)生小組交流補充完善。課前準備：教師準備相關(guān)的調(diào)查表。第一單元的都是名家優(yōu)美詩文。巴金的《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，由實到虛，虛實結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受，使學(xué)生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。二、單元課時安排：共15課時 單元整體學(xué)習(xí)1課時 《為你打開一扇門》2課時 《繁星》1課時 《冰心詩四首》2課時 《“諾曼底”號遇難記》1課時 《古代寓言二則》2課時 誦讀欣賞1課時 寫作3課時綜合實踐活動2課時三、教學(xué)設(shè)計： 本單元的閱讀教學(xué)第一單元的主題是“親近文學(xué)”。第一篇：蘇教版七年級語文(上)第一單元教案蘇教版七年級語文（上）第一單元教案一、單元教學(xué)目標：在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐ⅲ軐W(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，在活動過程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達，學(xué)會合作，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。本單元所選的六篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側(cè)重： 趙麗宏的《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門，使學(xué)生們在加深對文學(xué)認識的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。四、教學(xué)過程第1課時你熟悉和陌生的老朋友——文學(xué)學(xué)習(xí)目標：運用調(diào)查表、小組交流的形式，能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況，了解自己的優(yōu)勢及不足，并制訂切實可行的本學(xué)期閱讀計劃。聽講布置活動：讓學(xué)生填寫調(diào)查表，并進行巡視指導(dǎo)。課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認為最優(yōu)美的詞語并了解其含義，在文中劃出你認為最優(yōu)美的句子，作出旁注?！闭垙淖x過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知，精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注導(dǎo)入：作者對文學(xué)是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇610小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會。只有銳意進取，青年才能發(fā)出巨大能量，推動歷史車輪。青春的力量=朝氣+勇氣。通過對《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內(nèi)寫出自己的獨特感受。要求：初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點、感受。能學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。林肯。思考、交流學(xué)習(xí)評價：你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論組織交流、評價交流《嫩綠的芽兒》 第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注問題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系在一起？你認為這么做的依據(jù)是什么？思考，討論組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織