【正文】 合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)★知識能力方面：認(rèn)識漢字414個(gè)，書寫322個(gè)。鼓勵學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱讀中，在閱讀實(shí)踐中掌握略讀的方法。關(guān)于閱讀：學(xué)生升入三年級，已經(jīng)能夠閱讀淺近的通話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯道理，在今后的學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過對關(guān)鍵詞語的理解，體會文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。關(guān)于詞語學(xué)習(xí)：中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段。“筆下生花”是學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，在具體的情境引出，成為語文實(shí)踐活動的延伸。關(guān)于“語文天地”：本冊“語文天地”的設(shè)計(jì)在形式上有很大的變化，分為“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”，“金鑰匙”和“自檢”繼續(xù)沿用。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣 絕大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課交流討論熱情高漲，課后能在老師的指導(dǎo)下主動地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了適當(dāng)?shù)?、正確的評價(jià)和自我評價(jià)，養(yǎng)成了自覺識字、和閱讀的良好習(xí)慣。４ 培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習(xí)慣。２ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和勤查字典的習(xí)慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。能復(fù)述課文。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。２ 準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字。習(xí)作教學(xué)時(shí)，其一，要創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境。實(shí)施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。倡導(dǎo)簡簡單單地上好語文課。2．向課外拓展，與生活結(jié)合。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補(bǔ)充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫一篇作文。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。六、教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號、引號。習(xí)作。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。（2）能按筆順正確默寫生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,、漢語拼音。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。口語交際方面，安排了“學(xué)會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。三、教材分析（一）指導(dǎo)思想本冊教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（3）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。通過三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。明白作者的寫作意圖。第八單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容：《寓言兩則》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》習(xí)作8練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：，其中兩條綠線中的生字只識不寫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：，以及生字組成的詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。明白作者的寫作意圖。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。明白作者的寫作意圖。第三單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容： 《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習(xí)作3練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)：，其中兩條綠線中的生字只識不寫。，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。三、教學(xué)重、難點(diǎn) 。繼續(xù)開展國學(xué)內(nèi)容的默寫和背誦活動。根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。五、教法和學(xué)法。⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。⑷愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣。，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會傾聽。加上具體的描寫。全冊教材共安排練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排一個(gè)。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字的基本功。即追求選文的美育價(jià)值。二是時(shí)代性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓(xùn)練。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。他們是上學(xué)期剛剛湊到一塊兒來的，通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。認(rèn)識冒號、引號，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。二、教材分析本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑹、課文、習(xí)作和練習(xí)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向： 一是文化性。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。三是審美性。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。本冊習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟，進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ，掌握本冊所學(xué)生字新詞。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學(xué)生學(xué)會利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目的要求 ⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。⑸培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。⑶能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。每天中午抽一段時(shí)間作為讀書讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記。，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：，以及生字組成的詞。第四單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容：《趕?！贰逗苫ā贰豆旁妰墒住妨?xí)作4練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo)：，其中兩條綠線中的生字只識不寫。明白作者的寫作意圖。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：，以及生字組成的詞。，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。感受祖國的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：，以