【正文】 他們對于老師提的問題有各種各樣的答案并且都能用英語流利的表達出來，不會讓課堂氣氛顯得那么尬尷。即使允許多占時間，語言啰唆、冗長也易使學(xué)生不得要領(lǐng)，或分散學(xué)生的注意力， I want to know about the weather there,because it’s important for us,right? 很自然的把話題引到“天氣”上來，并且用CAI呈現(xiàn)天氣，圖文結(jié)合，利用講故事的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓這一節(jié)課開了好頭。她的導(dǎo)入設(shè)計目的沒能順利實現(xiàn)，但又不能無限制拖下去，否則新授的時間肯定會受到影響?？墒菦]有同學(xué)按照老師的預(yù)設(shè)提到“天氣”，因此教師自己提出了這個話題。b對話導(dǎo)入：在實際教學(xué)中，老師經(jīng)常會根據(jù)教學(xué)有選擇、有計劃、有目的地與學(xué)生進行問答（例：I like ’m going to go swimming this are you going to do this morning?老師先示范，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了初步了解，然后再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識進行思考，在此過程中，學(xué)生很自然地運用并擴展了所學(xué)的語言知識。會話導(dǎo)入的方法主要有：a問題導(dǎo)入：是小學(xué)英語教學(xué)中適用范圍廣、應(yīng)用普遍且操作簡便的一種導(dǎo)入法。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。d like to know about the delicious food.…T: I want to know about the weather there,because it’s importantfor us,right?…之后通過（CAI呈現(xiàn)“天氣”圖片，學(xué)習(xí)新知識）分析：通過這小節(jié)的導(dǎo)課可以看出，此老師運用的是會話導(dǎo)入。接下來我就探討下小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的技巧。導(dǎo)入是教師在開始傳授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。第一篇：小學(xué)英語教學(xué)案例研究淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入技巧在小學(xué)英語新課改之后，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在小學(xué)英語課堂的需求了，它會使英語課堂顯得沉悶無聊。所以這就需要老師對英語課堂的創(chuàng)新，特別是對英語課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新。如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動的學(xué)生盡快融入到英語教學(xué)的課堂氣氛中來就顯得尤為重要。首先我們先來看看下面一則 關(guān)于講解天氣的導(dǎo)課案例：?T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?S1: I want to know how I can get : I want to know about the places of interests : I39。會話導(dǎo)入法是日常教學(xué)中最常見的導(dǎo)入方法之一。通過輕松、自然的提問、對話形式來吸引學(xué)生的注意力，激活思維，激發(fā)興趣，從而順利地導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。既能幫助學(xué)生學(xué)生息和鞏固已學(xué)知識，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。）從以上案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有生活經(jīng)驗的積累，思維非?；钴S，他們對老師提的問題有各種各樣的答案并且能表達出來。在我看來，雖然學(xué)生們沒有能按老師預(yù)計的提出“天氣”，可是這位老師還是有一定的教學(xué)機智的。新課導(dǎo)入畢竟不是教學(xué)的主體過程，不允許占用過多的時間。在我看來，這個導(dǎo)課是很成功的。從教師方面來說：在面對學(xué)生不同的回答時，老師并沒有慌張，反而是表達了自己的意見，把學(xué)生的思緒慢慢的引到今天學(xué)的“天氣”上來，這一點是很不錯的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。從學(xué)校的設(shè)備來看：此學(xué)校具有計算機多媒體設(shè)備，教師就能運用CAI來呈現(xiàn)天氣圖片，能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用多媒體，教師就可以制作一些形象的天氣圖片來進行新課。同時，巧妙的導(dǎo)入也會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。導(dǎo)課既是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一節(jié)。作為第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)課的成功與否直接關(guān)系著學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知效果，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒有固定的形式，導(dǎo)課也是多種多樣的。例如：T: I am your friend you guess what is meaning?S1: CDS2: chocolateS3: cake?S4:childrenT: !You are our topic is Children’s Diet?這個導(dǎo)課案例是借助一個猜謎小游戲來進行的活動導(dǎo)入，看似普通的任務(wù)，但卻抓住了孩子愛猜的特點，而且還發(fā)散了學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使英語課開了好頭?？梢?，導(dǎo)課的方式是多種多樣的，除了上面說的會話導(dǎo)入，游戲?qū)胪?，還有直觀導(dǎo)入法，可以利用實物，繪畫，圖片，肢體，聲音等方式來增強導(dǎo)課的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教授動物單詞的時候，不可能把真的動物帶到課堂，這時，教師就可以利用簡筆畫或者肢體動作來呈現(xiàn)動物單詞，也很形象的讓學(xué)生理解這些單詞的意思。模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進入語境和在語境中運用所學(xué)語言的過程，同時也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。再如在講授衣服的時候，可以創(chuàng)設(shè)去商場購物的情景來引入衣服單詞的學(xué)習(xí)，這些都會使學(xué)生積極性大大提高，并且增加他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂導(dǎo)入的目的是幫助快速集中注意力，激發(fā)他們強烈的求知欲，同時創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們能熟練的掌握這些導(dǎo)課技巧，在加上自己的精心設(shè)計，相信我們的導(dǎo)課一定是十分優(yōu)秀的，相信我們這一堂課都是十分成功的。適合級別:1一2級教學(xué)過程:教師事先根據(jù)本學(xué)校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標(biāo)出場所的名稱。把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。將學(xué)生分為4一5人一組(小組成員必須圍成一圈)。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進行適當(dāng)?shù)男拚?。在黑板上貼三幅平面圖。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場所(如:This is the playground.)。對程度較好的學(xué)生，可以讓他們自己設(shè)計一個所教學(xué)校的平面圖，并用英語向他人作介紹。第三篇：小學(xué)英語教學(xué)案例小學(xué)英語語篇教學(xué)設(shè)計案例（英語組）范珊珊案例背景：語篇是小學(xué)生進行聽說讀寫和提高英語閱讀能力的好材料,是學(xué)生