【正文】 》范唱（問：聽出南北民歌不同的風格了嗎？南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳……)——學唱曲調(diào)（注意切分節(jié)奏的引導，可采用多媒體出示大歌片，用點譜法學唱旋律）——器樂演奏旋律（注意速度由慢而快）——朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容——跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次（要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)——把2/4拍改編成3/4拍——再用2/3/2/4的順序唱一唱（小結：把民歌做改編創(chuàng)作，又有另一種樂趣）第三篇：四年級上冊音樂教案－ ｜人音版（2012）《楊柳青》歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛——輕輕地跟著錄音哼唱一次——器樂演奏旋律（注意速度由慢而快）——學唱曲調(diào)（分句學唱，但要注意樂句的完整性） 最新版設問：旋律用了哪幾個音？(1 2 3 4 5 6)——完整、歡快地唱全曲——單獨練詞，然后視唱、再隨錄音哼唱（注意情緒與速度）——表演歌曲（動作與樂器都可）小結：這是江蘇的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。（一）表演《楊柳青》 欣賞《楊柳青》錄音。（自選樂曲）自編動作進教室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范的動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。教學難點：體會兩首歌曲的意境與情感?！稐盍唷贰ⅰ洞笱愫?，增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。引導學生學習曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性的蒙族民歌。全曲歡快活潑、熱情風趣，抒發(fā)了對美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。四、小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？第二篇：四年級音樂下冊《楊柳青》、《大雁湖》教案 人音版最新版《楊柳青》、《大雁湖》教學內(nèi)容：《楊柳青》 《大雁湖》：學習用器樂演奏歌曲 教學目標：、視、唱結合學唱歌曲《楊柳青》。（沒有樂器的學生用口技模仿）三、歌詞創(chuàng)編師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能也用我們自己的地方方言來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)？ ，全體學唱。聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？師：我們說江蘇話可以用四個字來形容“吳儂軟語”，其實江蘇民歌除了用方言、用襯詞，還有一些很有特色的樂器作為伴奏，老師也可以用四個樂器來形容，那就是“江南絲竹”，時間問題，老師沒有辦法帶來很大件的，我?guī)Я艘粋€——“雙響筒”。 要求：江蘇味 分析歌詞：露水、柳葉。思考：歌譜中又有什么特點？ 生唱“11 1”，師唱其它部分。提醒學生，“露珠在柳葉上”要輕輕地唱，柔柔地唱。（一）第一部分 思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？ 生在聽中找——試練——總結——課件出示 最新版（試練方言時就適當加入歌曲旋律） 跟唱法，師生接龍。二、教學歌曲 思考：歌詞有什么特點（實詞與襯詞）？師：有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。 最新版思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞？師：接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞？ “楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很溫柔的。教學過程：一、歌曲引入 思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）師：很高興今天老師能給大家來上音樂課，為了表示我的開心，老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？： “吳儂軟語”師：其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。教學重、難點：重點：感受民歌獨有的地方風味。增加學生對民歌的認識，并能喜愛民族文化。第一篇：四年級音樂下冊 楊柳青教案 人音版最新版楊柳青教學目標：《楊柳青》，使學生從中感受濃郁的揚州民歌風格。、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱?！稐盍唷?，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對自己家鄉(xiāng)的熱愛。難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。你們知道江蘇在什么地方嗎？它在我們浙江省的隔壁，古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。你會說江蘇話嗎？老師也不會，我只知道“好”字的讀音，請大家和我一起來試念（要求：“軟”）。《楊柳青》，介紹曲牌形式師：既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變得綠綠的了。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，我們聽到類似歌曲的這樣的曲牌形式的有很多，它們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。同樣根據(jù)這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）：為什么要用那么多的襯詞？師：音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。找方言咬字 、二樂句在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點。（二）第二部分師：要想歌曲變得更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的是什么？（襯詞）思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點？ 每句結尾的襯詞都不一樣。 在“11 1”處加拍手5.“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？ 最新版師：雖然這段是襯詞，但是我們在歌詞里還是會發(fā)現(xiàn)一些實際意思的名詞，（楊柳葉子）大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？（第二次比第一次音更加高，更加強調(diào)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情）（三）完整學唱歌曲 ，輕輕跟唱。要求唱的時候注意聲音位置及情感的處理。第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂。 最新版，學生集體用方言朗誦。引導學生學習在江蘇廣為流傳的民間小調(diào)，以襯詞而得名的五聲宮調(diào)式歌曲。、視、唱結合點譜法學唱歌曲《大雁湖》。感受歌曲對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。教學重點：聽、視、唱結合學唱歌曲《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：一、常規(guī)練習。：表演及唱。（結合學唱歌曲演奏進行練習）二、新課學習。談話導入：《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當?shù)氐牡胤椒窖浴＃ǘ┍硌荨洞笱愫分苯忧腥耄海ā稐盍唷肥墙系貐^(qū)的民歌。教學設計教學目標：１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格。３、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。教學重點與難點：感受民歌獨有的地方風味，嘗試用揚州方言演唱歌曲。其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很為溫柔的。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。二、教學歌曲聽全曲思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）有沒發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。第一部分歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？生在聽中找——試練——總結第二部分要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞）聽襯詞部分又有什么特點？每句結尾的襯詞都不一樣。情感處理：要求唱的時候聲音位置及情感處理三、歌詞創(chuàng)編江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)。出示歌片，學生集體用方言朗誦。四、小結。會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌 創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。）四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。六、欣賞第二樂段。節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？欣賞第二樂段。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？《那不勒斯舞曲》教學內(nèi)容：欣賞《那不勒斯舞曲》教學目標：了解西洋銅管樂器小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。