【正文】 的同時(shí)，再次加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。引用色彩，讓學(xué)生為主題音樂選擇色彩，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂和美術(shù)是相通的藝術(shù)，拓寬學(xué)生對藝術(shù)的理解。二、改以往欣賞教學(xué)中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進(jìn)學(xué)生對音樂的認(rèn)識理解。因此，他們學(xué)的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動(dòng)起來了。在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。附： 板書設(shè)計(jì)《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號 旋律賞 析：速度 歡快、喜悅 高潮 教學(xué)反思：本課教學(xué)有以下反思：一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用在認(rèn)識小號這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。師：（結(jié)束語）是啊。（播放課件）師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。一個(gè)廣場上，有許多的人在跳舞。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。師：為什么？ 生回答：速度快聲音強(qiáng)連續(xù)使用十六分音符師：說得很好。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個(gè)組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。其實(shí)，速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲，想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。生：弱拍開始師：弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢？ 生：有動(dòng)感。師：你們的依據(jù)是什么？生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。）正 確 排 序師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯(cuò)誤的。（板書：旋律）請同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。熟悉旋律，正確排序。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）樂曲簡介師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。（板書：西洋樂器）三、賞析《那不勒斯舞曲》判斷主奏樂器過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴(yán)一些，圓號聽起來較為柔和。師：說說你們是怎樣判斷的。甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。乙陣：應(yīng)該是小號和圓號吧。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）生：我聽出來了，是小號和大號在對話。師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能——師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。大號：低沉、渾厚。圓號：溫和、高雅。說一說各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。圓號園園胖胖的?，F(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音帶、小號等 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)課：師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！二、介紹西洋銅管樂器認(rèn)識形狀師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）生：觀看回答問題。教學(xué)方法：演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。教學(xué)難點(diǎn)：辨別小號、圓號、長號、大號的音色。通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。教學(xué)目標(biāo)：了解西洋銅管樂器小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？教學(xué)反思：《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。欣賞第三部分（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。（2）欣賞第二樂段。①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。六、欣賞第二樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。）四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。【教學(xué)過程】一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。第一篇：人音版小學(xué)四年級下冊音樂人音版小學(xué)四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄 第1課 跳起來《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì) 《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計(jì) 《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 第2課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì) 第3課 水鄉(xiāng)《洪湖水 浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì) 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì) 《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 第5課 風(fēng)景如畫 《森林的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)設(shè)計(jì) 《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì) 第6課 搖籃曲 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 第7課 回聲《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計(jì) 《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 第8課 向往《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì) 《種太陽》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小紙船的夢》教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課 跳起來《新疆舞曲第二號》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《新疆舞曲第二號》 【教學(xué)目標(biāo)】感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。）二、作曲家簡介。三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）：（1）欣賞第一樂段。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時(shí)，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時(shí)，請將雙臂收回腰間。七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段）（1）欣賞第一樂段。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。八、音樂家相冊。欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。欣賞《那不勒斯舞曲》。通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個(gè)樂段；知道樂曲的三個(gè)樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《那不勒斯舞曲》。體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)方法：欣賞法、表演法、討論法等。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）師：同學(xué)們回答得非常好。學(xué)生可能會(huì)說：甲：相比之下，小號的個(gè)子矮、小。乙：我想是不是因?yàn)殚L號細(xì)長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！辨別音色 初 聽師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也有一定的道理。聽聽他們的音色各有什么特點(diǎn)。）生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。學(xué)生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。分 辨師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？生齊：記住了。（點(diǎn)擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。）長號與圓號的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)： 甲陣：好像是小號和長號吧。師：看來大家對這一組對話中的對話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。師：另一方陣？乙陣：我們也認(rèn)為是小號與長號。生甲：因?yàn)殚L號的音色比較莊重。了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。（點(diǎn)擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號——師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。熟 悉 旋 律師：首先來熟悉樂曲的旋律。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。師：正確的該怎樣？生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。體會(huì)速度變化老師哼唱，學(xué)生聽、思考。速度快，表示歡快、喜悅。生：（聽音樂做動(dòng)作）師：（引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來，而且面部的表情也很豐富。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。（播放音樂）生：第三樂段是樂曲的高潮部分。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。（播放樂曲）生想到：許多天鵝在水里快活的游來游去。在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞……師:同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？生：想跟著音樂動(dòng)起來，音樂臺動(dòng)情了。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯，并提供了圓號進(jìn)行對比，明顯的對比讓學(xué)生更容易記住小號的音色。在欣賞這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象后，我做了一個(gè)小調(diào)查，了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況，之后請一名學(xué)生來教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學(xué)。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學(xué)生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學(xué)生都動(dòng)了起來，有的同學(xué)的動(dòng)作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，這對于中年級的學(xué)生來說，是難能可貴的。讓學(xué)生模唱主題音樂時(shí)加入不同的動(dòng)作為音樂增效，講故事，讓學(xué)生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風(fēng)格。學(xué)完三段主題音樂后，我請了幾名學(xué)生到臺前舞蹈，最后全班舞動(dòng)起來。另外，在后面的教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學(xué)習(xí)主題音樂及分組表現(xiàn)音樂等，使所學(xué)內(nèi)容一次次地在耳邊響起，最后達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的功效。針對本課，我設(shè)計(jì)了拓展知識和課外作業(yè)的設(shè)臵這兩部分。這樣做的好處在于一是重溫學(xué)過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學(xué)的容量。最后課外作業(yè)的設(shè)臵用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生隨音樂自由模仿表現(xiàn)舞蹈視頻跳舞時(shí)，秩序略顯混亂，可以在平時(shí)課堂中加強(qiáng)訓(xùn)練孩子如何調(diào)整座位，拓寬空間，安全的進(jìn)行活動(dòng)。巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì) 【教材分析】本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內(nèi)容。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。3．通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的