【正文】 是有點(diǎn)自卑，所以才用搗亂來(lái)掩飾，來(lái)博取別人的注意。我班以前有個(gè)學(xué)生叫于文洋，是個(gè)人人見了就頭疼的人物，有一次他犯了錯(cuò)，爸爸要打他，他就自己搬了一塊石頭往他爸爸面前一放，脖子一伸說(shuō)：“來(lái)，往頭上打，我看看你今天能不能打死我。誰(shuí)說(shuō)他們沒有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。捕捉閃光點(diǎn)?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一個(gè)好的班主任，會(huì)耐心地給予學(xué)生教育和引導(dǎo)；學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。只有這樣才能苦中有樂，樂中施愛，愛中得福。丁蓉老師給我深刻的一句話是：不重復(fù)別人走過的路，也不要重復(fù)自己走過的路，別人走的路要變成自己的。一個(gè)知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)思想先進(jìn)、具有創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)能力高超的教師，更容易得到學(xué)生的喜愛與尊重。教師只有把它當(dāng)成一種信念、一種責(zé)任、一種樂趣、一種追求，它才會(huì)具有感染力、號(hào)召力，因此，教師要以淵博的學(xué)識(shí)去啟迪學(xué)生的智慧，以赤誠(chéng)的愛心去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以高尚的師德去影響學(xué)生的人格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一方樂園，為學(xué)生的成才搭建一塊平臺(tái)，為學(xué)生的終生幸福創(chuàng)造一片藍(lán)天。樂業(yè)”，就要有扎根教園、培育學(xué)子的奉獻(xiàn)精神，淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。瞬間，所有的辛苦委屈都不見了。使他們“能上能下”，通過值日班長(zhǎng)制的實(shí)行，學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，了解了他人，學(xué)會(huì)了合作，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感，短短一個(gè)月的時(shí)間我的班級(jí)就有了翻天覆地的變化，任課老師都說(shuō)在八一班上課越來(lái)越舒服，孩子們變化太大了。我在班級(jí)管理中不強(qiáng)迫命令，而是充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生。每周的班會(huì)上，我讓每個(gè)同學(xué)作好充分準(zhǔn)備，逐個(gè)發(fā)言，重點(diǎn)針對(duì)自身和周圍同學(xué)的表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)成績(jī)，從勞動(dòng)紀(jì)律到班級(jí)管理，進(jìn)行認(rèn)真討論，每個(gè)人都能從維護(hù)班級(jí)體的角度進(jìn)行自我批評(píng)，并誠(chéng)懇的接受其他同學(xué)的意見。朱永新教授講道：“理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。課堂上不再是死氣沉沉，氣氛比以前熱烈了許多。于是，我在班級(jí)管理中多以欣賞、鼓勵(lì)為主，讓他們也感到自己是優(yōu)秀的。2004年，學(xué)校安排我接手八年級(jí)一班的班主任，我當(dāng)時(shí)頭就大了，這級(jí)學(xué)生在七年級(jí)就大名鼎鼎，什么違紀(jì)的都有，再到班上一看全校聞名的幾個(gè)刺頭都在我班上，我當(dāng)時(shí)真的想打退堂鼓，后來(lái)我想所謂的“差班”，無(wú)外乎有這樣的幾種表現(xiàn)：學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、品德差。丁蓉老師說(shuō)多年班主任工作最深的體會(huì)是，自己不管在什么情況下，“不為失敗找理由，只為成功想辦法。創(chuàng)業(yè)－苦中有樂。從此，我以大姐姐和朋友的身份和他們交流。這時(shí)一位前輩對(duì)我說(shuō)：“他們都是孩子，別和孩子較真，我們也都是從那時(shí)候過來(lái)的，誰(shuí)那時(shí)不淘氣？孩子是要用愛去感化的，你試著和他們成為好朋友，不要老是批評(píng)抱怨。然而一切并不如我想象中的那樣美好。盡管不是最青、最綠的那棵，但也是一顆充滿激情、充滿愛心的小草。是小草嗎？可能，但絕不是最青最綠的那棵。從她的這句話中我感受到了她的堅(jiān)韌和灑脫。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。我就這五方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。從她的報(bào)告中，我除了學(xué)到許多班主任工作的技能技巧，更感受到丁蓉老師那崇高的人格魅力。丁蓉老師的報(bào)告以具體的班主任工作為實(shí)例，讓我真切感到了她的幸福。聽丁蓉老師用自己的親身經(jīng)歷訴說(shuō)著教育的幸福，席間不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。第一篇：聽丁蓉老師講座心得體會(huì)聽丁蓉老師講座心得體會(huì) 朱吳初級(jí)中學(xué)薛春玲2015年4月18日，我有幸聆到青島聽了丁蓉老師的報(bào)告，很受啟發(fā)。71歲的丁蓉老師精神矍鑠，用親切的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，像在講故事，沒有什么深?yuàn)W的理論卻無(wú)不體現(xiàn)著教育的智慧。聽完報(bào)告，突然間覺得自己擁有了世上最幸福的生活?！案掠^念、改進(jìn)方法、拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在丁蓉老師的口中就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事。丁蓉老師就如何做一名幸福、快樂、有成就的班主任總結(jié)為“五步曲”：擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)和愛業(yè)。擇業(yè)，接受你改變不了的，改變你能改變的。丁老師的這種“小草”精神，或者說(shuō)是“小草”情結(jié)深深地打動(dòng)和感染著我。不覺在心中自問：“我是青松嗎？不是?！币粫r(shí)心中涌現(xiàn)些許的悲傷和慚愧，但隨著記憶大門的打開，回首過去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)數(shù)往昔的一個(gè)個(gè)故事，原來(lái)生活給了我們那么多感動(dòng)，為了真情付出得到的感動(dòng)，我一直都在執(zhí)著地追求著。94年剛剛參加工作，我信心百倍。那年我還不到20歲，長(zhǎng)的也有點(diǎn)較小，同學(xué)們不怕我，上課有說(shuō)話的，有不做作業(yè)的，終于有一次我摔門而出，出了教室門我的淚如潮水般涌。”我茅塞頓開。當(dāng)年氣我的大男孩如今已是我的好朋友，直到現(xiàn)在已為人父母的他們依然和我有聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)是艱難的，苦中找樂才是關(guān)鍵?！毕嘈抛约褐灰冻?，自己做每件事情就一定能成功。我就權(quán)當(dāng)是一次挑戰(zhàn)，差班的學(xué)生往往是老氣橫秋缺少激情，學(xué)生經(jīng)常面臨的多是批評(píng)責(zé)備。表?yè)P(yáng)的多了同學(xué)們的自信心也足了，經(jīng)常在他們的臉上看到笑容了，參加活動(dòng)的積極性提高了。班里每天都能聽到學(xué)生自信的笑聲了?！蔽彝ㄟ^制作“贊美卡”舉行“夸你夸我”活動(dòng)，讓學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間、家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行真情面對(duì)面的對(duì)話活動(dòng)，從而教給孩子學(xué)會(huì)欣賞；通過每天用心地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)聲“你辛苦了，我愛你”,每周值日生輪流為老師們做一件小事，每周末為爸爸媽媽做一件家務(wù)，從而教給孩子學(xué)會(huì)感恩，我堅(jiān)持每天早上微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都說(shuō)諸如“你真不簡(jiǎn)單！”“你真聰明！”一類的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)就在身邊，得到它很容易。我經(jīng)常性地與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以解決某些問題或達(dá)到某個(gè)要求。接著，我又制定了《值日班長(zhǎng)職責(zé)》，并在班上推行“競(jìng)爭(zhēng)上崗”制管理辦法。永遠(yuǎn)忘不了八一班第一次家長(zhǎng)會(huì)，幾位家長(zhǎng)拉著我的手說(shuō)：“老師真是太感謝了，俺的孩子今年真是變了一個(gè)人，聽話了不說(shuō)，還知道學(xué)習(xí)了，真的謝謝”。樂業(yè)－樂中施愛丁蓉老師認(rèn)為要樂中施愛，盡自己的能力讓學(xué)生高興。大家都知道，教育工作是一項(xiàng)良心事業(yè)。學(xué)高為師，身正為范。敬業(yè)。讓學(xué)生感覺每一天都是新的。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。教育學(xué)生要抓住 “時(shí)機(jī)”，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行