京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-04 17:11本頁(yè)面
【正文】 獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能！第三篇：數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)三年彈指一揮間，一輪新課程教學(xué)工作的探索與實(shí)踐從起點(diǎn)到終點(diǎn)，畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)?？傊處熞獔?zhí)力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思考的時(shí)間與空間，并在交流合作中共同提高；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)對(duì)教師學(xué)生而言，是生命共歷的過(guò)程；對(duì)素質(zhì)教育而言。很多教師能暢所欲言，像劉小鶯老師就曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)過(guò)：“新的課程有幾個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容呈現(xiàn)層次化和思考性，呈現(xiàn)方式靈活多樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)也呈多樣化與專(zhuān)題化。新一輪的教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力圖體現(xiàn)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教無(wú)定法！我們不能說(shuō)我們的是很好，但我們極力做得更好！總之，我們的目的是使學(xué)生：體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；；；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能！第二篇：京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)作為課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，我們京龍小學(xué)積極響應(yīng)新一輪 課程改革的號(hào)召，用新世紀(jì)（版）〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉〉已經(jīng)3年多，而從2005年秋又啟用人教〈版〉〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉〉?？傊處熞獔?zhí)力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思考的時(shí)間與空間，并在交流合作中共同提高；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)對(duì)教師學(xué)生而言，是生命共歷的過(guò)程；對(duì)素質(zhì)教育而言。很多教師能暢所欲言，像劉小鶯老師就曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)過(guò)：“新的課程有幾個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容呈現(xiàn)層次化和思考性，呈現(xiàn)方式靈活多樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)也呈多樣化與專(zhuān)題化。新一輪的教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力圖體現(xiàn)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。第一篇：京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)京龍小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)作為課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，我們京龍小學(xué)積極響應(yīng)新一輪 課程改革的號(hào)召，用新世紀(jì)（版）〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉〉已經(jīng)3年多，而從2005年秋又啟用人教〈版〉〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉〉。無(wú)論是用新世紀(jì)（版），還是用人教（版）；我們學(xué)校的課程改革一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育大綱。為能更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),學(xué)校曾派劉春蘭和劉小鶯等老師多次到覃塘聽(tīng)取匯報(bào)課；劉春蘭老師還到貴港市參加培訓(xùn)；也曾奔赴桂林參加研討會(huì)——有了理論,還要實(shí)踐！每個(gè)學(xué)期教研組都開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)：學(xué)校曾邀請(qǐng)劉麗琴和韋淑妹等老師來(lái)上示范課；組內(nèi)的成員也多次在校內(nèi)到校外上公開(kāi)課；為達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，課后我們老師還主動(dòng)評(píng)課。我們除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，還重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力——”郭文平老師也說(shuō)：“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂有著較明顯的模式：創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——拓展創(chuàng)新”在這一系列的教研活動(dòng)中，我們老師感觸很大！老師在上〈〈統(tǒng)計(jì)〉〉一課時(shí)，先出示〈〈奧特曼〉〉〈〈貓和老鼠〉〉等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片光盤(pán)，沒(méi)想到學(xué)生們激動(dòng)不已，非常樂(lè)意接受老師布置的“統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片”這一任務(wù)，而且想出了各種各樣的統(tǒng)計(jì)方法，并會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)圖——課堂氣氛異常活躍：可見(jiàn)情境所起到作用的確是舉足輕重的！謝小蓮老師在上三年級(jí)數(shù)學(xué)的“周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，她能尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并留給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生自己探討出多種多樣的計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的方法！教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心曾指出：讓數(shù)學(xué)新課程，成就師生幸福人生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因此要求：,還要認(rèn)識(shí)它們各因素之間的相互作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力——讓學(xué)生學(xué)以致用，把思維帶到日常生活中，明白數(shù)學(xué)知識(shí)取之于生活，用之于生活。無(wú)論是用新世紀(jì)（版），還是用人教（版）；我們學(xué)校的課程改革一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育大綱。為能更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),學(xué)校曾派劉春蘭和劉小鶯等老師多次到覃塘聽(tīng)取匯報(bào)課；劉春蘭老師還到貴港市參加培訓(xùn)；也曾奔赴桂林參加研討會(huì)——有了理論,還要實(shí)踐！每個(gè)學(xué)期教研組都開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)：學(xué)校曾邀請(qǐng)劉麗琴和韋淑妹等老師來(lái)上示范課；組內(nèi)的成員也多次在校內(nèi)到校外上公開(kāi)課；為達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，課后我們老師還主動(dòng)評(píng)課。我們除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，還重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力——”郭文平老師也說(shuō)：“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂有著較明顯的模式：創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——拓展創(chuàng)新”在這一系列的教研活動(dòng)中，我們老師感觸很大！老師在上〈〈統(tǒng)
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