【正文】 特點(diǎn)。引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字㈠初讀課文，相機(jī)正音。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放：鳥(niǎo)叫聲）談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、跳、蹦”四個(gè)字。機(jī)靈的翠綠的蓬松的快樂(lè)的第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一課。“晨”字共畫(huà)，第七畫(huà)是。nglǐngīn二、寫(xiě)出帶有下面部首的字，并組成詞語(yǔ)。qīngh233。nghu243。ǔ225?！邦I(lǐng)”字共畫(huà)，第五畫(huà)是。扌足日王三、填空。nh243。u232。zhuōh(huán)243。小朋友們要從小愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)哦，爭(zhēng)取做愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的小衛(wèi)士~【練習(xí)題】一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?！凹t領(lǐng)巾”代表了少先隊(duì)員。【學(xué)到的知識(shí)】通過(guò)學(xué)習(xí)本篇小詩(shī)，是想要培養(yǎng)小朋友們有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，要做一個(gè)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”，并從中感到快樂(lè)和自豪。2清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》知識(shí)點(diǎn)整理二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》知識(shí)點(diǎn)整理【原文】清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”【字詞學(xué)習(xí)】字：撲、巢、牌、枝、唱詞：清晨、快樂(lè)、可愛(ài)、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛(ài)護(hù)、紅領(lǐng)巾四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳【重點(diǎn)句子】1清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”【中心思想】本首小詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動(dòng)人的畫(huà)面，學(xué)習(xí)完本文后，希望小朋友們有保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)是的意識(shí)，贊揚(yáng)了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。【從中的感悟】小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么?“紅領(lǐng)巾”代表了什么?因?yàn)榧t領(lǐng)巾們?yōu)樾▲B(niǎo)搭好了鳥(niǎo)巢，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，并呼吁大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。【小資料】本篇中的小鳥(niǎo)指的是小麻雀，大家知道麻雀長(zhǎng)得什么樣子嗎？它們長(zhǎng)得很小，身上有黑色的斑點(diǎn)，所以叫麻雀。ǔ225。nghu243。qīngh233。nglǐngīn二、寫(xiě)出帶有下面部首的字，并組成詞語(yǔ)?！俺俊弊止伯?huà)，第七畫(huà)是。機(jī)靈的翠綠的蓬松的快樂(lè)的 【參考答案】一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhuōh(huán)243。u232。nh243。扌足日王三、填空?！邦I(lǐng)”字共畫(huà)，第五畫(huà)是。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。2．正確、流利地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。板書(shū)課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。.生自由練讀課文。、指導(dǎo)正確朗讀句子。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。（3）類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。（1）出示“撲棱棱”，這個(gè)詞也是表示聲音的，指名讀。（3）“棱”也是個(gè)形聲字。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。全班齊讀。（1）這個(gè)“嶄”字，它也是形聲字?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思。（3）你見(jiàn)過(guò)嶄新的什么東西？生：嶄新的書(shū)包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。人們?cè)谂谱由蠈?xiě)字做成各種牌。剛才我們一口氣認(rèn)識(shí)了這五個(gè)形聲字，我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！生齊讀詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開(kāi)火車”認(rèn)讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合，隨文識(shí)字，識(shí)中明文、學(xué)習(xí)“蓬”字。小鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)一夜的睡覺(jué)，羽毛看起來(lái)很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥(niǎo)睡了一覺(jué)，沒(méi)梳頭、沒(méi)整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來(lái)沒(méi)精神、不美觀，這時(shí)就需要用嘴來(lái)好好整理整理，叫做梳理。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗讀：朗讀詩(shī)歌時(shí)把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來(lái)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（提醒生讀好押韻字“鳥(niǎo)、苗”）（2）認(rèn)識(shí)益鳥(niǎo)并進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練：捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)我們稱為益鳥(niǎo)。（4）益鳥(niǎo)還有許多許多，我們用朗讀一起來(lái)夸夸它們。自讀、交流：請(qǐng)自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊(duì)員們是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě).出示“捉、蹦、躍”，生讀。“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁?！白?、躍、蹦”。五、小結(jié)同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。㈢字文結(jié)合，相輔相成。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌?！皪洹⑴?、巢”和第三節(jié)。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。】㈣朗讀全文，小結(jié)?！白恪保瑥?fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。、書(shū)寫(xiě)“蹦”。⑵指導(dǎo)寫(xiě)“蹦”字。，評(píng)議?！克摹⑿〗Y(jié)同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。板書(shū)設(shè)計(jì):26“紅領(lǐng)巾”真好《紅領(lǐng)巾真好》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)猶如一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著快樂(lè)的歌，梳理著