【正文】 　　第三節(jié)：　　師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？　　（出示文中插圖）　　預(yù)設(shè)1（少先隊(duì)員）　　師：哪個(gè)詞告訴你是少先隊(duì)員，老師沒找到呀！　　師：書上有“紅領(lǐng)巾”。（板書橫線，波浪線）　　師：你們聽到了什么？　　師：“撲棱棱”這是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個(gè)孩子，分別讀，并指導(dǎo)輕點(diǎn)，再機(jī)靈點(diǎn)兒……）　　師：還看到什么？（）　　師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？（出示群鳥圖）看，這些都是會(huì)捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請(qǐng)你們用一兩句話來夸夸他們，要做到語句通順，聲音響亮（請(qǐng)三生）（評(píng)價(jià)：如果能把數(shù)字說再響亮一些，大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧?！　煟赫l來讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺。）　　師：哪個(gè)不可以？（石頭）應(yīng)該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。（）　　師：細(xì)心的同學(xué)有沒發(fā)現(xiàn)，最后一句中，藏著一個(gè)生字朋友。ngjizhā　　躍蹦嘰喳　　（請(qǐng)四個(gè)學(xué)生開火車帶拼音讀）　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同偏旁的字，表示動(dòng)作的詞）　　師：現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞送回課文，請(qǐng)女生讀一讀吧?。ㄅx第一節(jié)）　　師：看，這個(gè)大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵（引說）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，　　師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。（請(qǐng)一生讀第一小節(jié)）　　師評(píng)價(jià)：他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個(gè)生字都讀對(duì)了，（出示）　　yu232。）有一位大作家把你們剛才說的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的可愛機(jī)靈的？聽老師讀一讀。　　二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2一，導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看大屏幕：（）讀！　　下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個(gè)字中有一個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)了沒有？　?。ㄕ?qǐng)一生讀，糾正讀音，課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音）齊讀課題?！　∧氵€知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹?！　　＃　?。　　四，課外延伸　　帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。）　　6教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。　　4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。小鳥們多能干??！　　5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！　?。骸　?清晨，林中誰來得最早？　　2我這個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲?！　≈笇?dǎo)讀嘰嘰喳喳、?　　用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說話　　3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答?！　∏宄?林中誰最快樂?　　清晨,林中誰最活躍?　　清晨,林中誰來得最早？　　接下來咱們就一起去找找這三個(gè)問題的答案吧?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助漢語拼音，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。并在文中找出帶生字的詞語。　　自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！　≠|(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。　　你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文?！　≌n前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂?！　　⒘骼?、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字。二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)　　二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1學(xué)情分析:　　這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)目標(biāo):　　知識(shí)與能力：　　，會(huì)寫8個(gè)字?！　∵^程與方法：采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字：用多種形式的朗讀，來體會(huì)課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累?！　∮袗埒B護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課?！　W(xué)生齊讀課題?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。一邊讀一邊圈出生字。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌　　2，請(qǐng)三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀?！　“褞值脑~語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況?！　∪?、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦　　這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個(gè)問句。：　　1知道：清晨，林中誰最快樂？　　2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請(qǐng)你用橫線畫下來。　?。骸　?清晨，林中誰最活躍？　　2你從哪些詞語中感受到小鳥的機(jī)靈？　　3小鳥們飛來飛去都在干些什么？　　4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？　　教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。）　　3你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。　　5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說?！　?請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文。除了愛護(hù)鳥類，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些動(dòng)物呢？　　五、指導(dǎo)書寫生字　　，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字?！　。?qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)?！　×?，布置作業(yè)?！　“颜n文背誦給爸爸媽媽聽?！　煟豪蠋煂懙恼n題，對(duì)嗎？這個(gè)問題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書問號(hào)）　　師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧！　?。úシ艅?dòng)態(tài)的小鳥飛的課件）　　師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？（課件出示:()的小鳥）誰會(huì)填？　　師：可愛機(jī)靈的鳥兒們?cè)谏掷锔墒裁茨?？（完整地說一句話。（老師配樂示范讀全文）　　二、研讀新課　　師：孩子們，美嗎？（）好，請(qǐng)打開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，（提醒學(xué)生坐姿端正，讀書認(rèn)真）開始吧！　　第一節(jié)　　師：老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入，你來讀這節(jié)聽聽。b232。　　師：在第一節(jié)中，