【正文】 ，它們還邀我們一起寫字呢。觀察一下，這兩個(gè)“足”有什么不同？　　指導(dǎo)“捉”。范寫。右邊上面的“山”，豎要寫得短一些；下面的“朋”的兩個(gè)“月”不但要挨得近一點(diǎn)，而且要注意一個(gè)大、一個(gè)小哦。評(píng)價(jià)要扣著指導(dǎo)寫字的教學(xué)點(diǎn)?！　∷鸭愀信d趣的小動(dòng)物的資料。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字?！　∮袗埒B護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　有感情地朗讀課文，背誦課文。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片?！　∪齻€(gè)問句的卡片、生字卡片。）提問：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？　　讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來聽。）　　同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　　第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？　　出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。）　?、劢處熯叿艅?dòng)畫邊渲染氣氛：　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。　?、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。（滲透背誦）　?、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。小鳥們多能干啊！　?、苷?qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！　　第三小節(jié)：　?、偾宄?，林中誰來得最早？　　②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。）　　④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說?！　、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？　?、呓處煼乓魳罚郝?，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。　　四、指導(dǎo)書寫生字　　讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字?！　〗處煼秾懸粋€(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)?！　∥?、小結(jié)　　二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì)寫“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字?！　?，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　用多種識(shí)字方法識(shí)字，有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、直接導(dǎo)入，書寫“領(lǐng)”字　　。今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的?！　?．識(shí)寫“領(lǐng)”　　“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。頁的本意為”頭”，帶有頁字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁向下的框要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)?！　《?、初讀課文，整體感知，識(shí)字　　。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看書一邊聽老師讀。合上書，老師來問：①清晨，林中誰最快樂？②林中誰來得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹林來干什么？　　小朋友們聽得真仔細(xì)，問題回答得很好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。我們一起來看一看。小鳥的叫聲是，小鳥走路是，小鳥翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽，再讀一讀。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀?！　〕四苷f“蓬松的”還能說“”蓬松的”　　你還知道什么是翠綠的？　　“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見過嶄新的　　　讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”　　③我們中國的文字最初都是根據(jù)物體的形狀來造，是象形的，下面我寫一個(gè)象形字，看你能不能猜出來是什么字?！　　　偛耪J(rèn)識(shí)的生字你們都認(rèn)住了嗎？現(xiàn)在咱們來做個(gè)小游戲“摘蘋果”：　?、僦蛔隹谛?，不準(zhǔn)發(fā)出聲音　　②大聲讀出來?！　　　∵@首兒歌共3個(gè)小節(jié)，哪個(gè)小朋友愿意站起來給大家讀第一小節(jié)。　?、俚谝粋€(gè)句子要讀出問的語氣；　?、谀銈兿氩幌胱x出快樂的感覺，你的表情可以幫到你，你的表情快樂，會(huì)帶動(dòng)你讀書的感覺。微笑。讀詩歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？韻母都是……這就是詩歌的特點(diǎn)押韻。　　　?、俚?小節(jié)誰愿意讀？　　②小朋友找找哪句話表現(xiàn)了小鳥的活躍？撲棱棱，飛來飛去。你們聽聽哪種讀法好？　　小鳥捉蟲子忙，當(dāng)然要快一點(diǎn)了。讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。那就愛護(hù)小鳥?！　、诖鸬每烧婧??！　、勰銈円呀?jīng)把兒歌讀得很好了。練習(xí)1分鐘?！　〗裉鞂憙蓚€(gè)字：理和晨。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫最多，對(duì)橫畫比較多?！　?。　　同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹木和莊稼，請(qǐng)課后回家查找這方面的資料，還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題?！　?．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪?！　?、圖片、PPT課件?！　　邦I(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫?！　　！　?、指導(dǎo)正確朗讀句子?！　　！　??！　、缱治慕Y(jié)合，相輔相成?！　、乓龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞?！　、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞?！　、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀?！　、沤栌靡粜?，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。　?、歉木幍诙?jié)，感知小鳥的活躍、忙碌?！　　皪?、牌、巢”和第三節(jié)?！　、聘鶕?jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音?！　、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁?！　、蕜?chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”?！　∪?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫　　“捉、蹦、躍”，生讀?！　　白健弊?，并指導(dǎo)書寫。　?、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁?！　、侵笇?dǎo)寫“躍”字?！　　邦I(lǐng)、捉、躍、蹦”?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”?！　?，完成課后“我會(huì)填”?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　、新詞?！　??！　??！　。耗阆胝f什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？　　?！　?，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)