【正文】 最活躍？它在忙著干什么？　　②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？　　③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱　　叫“森林醫(yī)生”。）　?、苷?qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。　　詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！　　誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）　　課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)　　識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。　　二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字?！　≡u(píng)價(jià)書寫。左右結(jié)構(gòu)。（青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹）　　全班交流?！柏病毕褚粋€(gè)人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫）　　C寫話（說話）訓(xùn)練　　同學(xué)們，這樣可愛、活躍的小鳥，你們喜歡嗎？　　孩子們，大自然里，除了小鳥以外，還有一些小動(dòng)物也在保護(hù)著我們呢?！　”骋槐场　∏宄?，誰最活躍？　　是的?！　。ǔ鍪镜诙」?jié)）這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去，它們都在忙著干什么呀？　　知道捉害蟲，這真是一群機(jī)靈的小鳥！誰來做一只機(jī)靈的小鳥，來讀讀這一段。誰來讀出小鳥的快樂？個(gè)別讀，加上表情和動(dòng)作同桌練讀，全班表演讀。他們呀，是森林中最快樂的！連起來再來讀一讀。再集體讀。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥就更可愛啦！　?、勰銈兦疲谌」?jié)最難，里面不但有一個(gè)問句，還有兩個(gè)感嘆句呢?！　、僮サ谝恍」?jié)的問句。　　嘰嘰喳喳孩子們，小鳥正在呼喚我們呢?！　、俪鍪緢D，在高高的樹上，有個(gè)小鳥的家，里面有三只小鳥，讓生想象：小鳥們?cè)诤魡臼裁茨兀俊　、谀銈兛矗湃司褪强吹搅诉@樣的畫面，就創(chuàng)造出了“巢”這個(gè)字呢！（示動(dòng)畫）　?、鄞蠹襾砜纯?，能找出三只小鳥在哪兒?jiǎn)?？你瞧，這三只小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥窩里呢。　　蓬松活躍嶄新木牌　　嶄新的木牌（出示詞卡）　?、賹W(xué)習(xí)“嶄”字。誰在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥）　　二、初讀課文　　初讀課文，講解要求。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點(diǎn)，頁的起筆稍低，豎撇要伸到點(diǎn)的下面，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！　?zhǔn)備好了嗎？我們開始上課吧。字呀，就藏在下面的三個(gè)字里呢。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．生字詞卡片，小鳥圖片?！　?．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。　　學(xué)生自由說說。　　五、實(shí)踐活動(dòng)?！　∨湟魳防首x?！　?老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)　　3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。　　A、師：清晨林中誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)　　B、“撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想?！　、練習(xí)說說AABB的詞語?！　≈鸸?jié)指導(dǎo)?！　煟河幸恢活B皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個(gè)問題)　　1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣?！　煟宏柟獯┻^樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)　　互學(xué)生字。　　二、學(xué)習(xí)生字。跟老師一起寫寫他們的名字吧?！　◇w會(huì)為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　∥濉懽纸虒W(xué)　　蹦躍　　觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。一會(huì)兒　　齊讀去拼音的生字、詞語?！　∩R讀生字?！　∨囵B(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí)。）　　師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧　　總結(jié)：同學(xué)們，愛護(hù)小鳥，保護(hù)動(dòng)物，要從我做起。再美美的讀，感受大作家語言的美，節(jié)奏的美。師：為什么要放鳥巢呀？　　。（合作讀）　　師：你們?cè)敢庾鲆蛔鲞@群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂，出現(xiàn)樹林）　　師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請(qǐng)一二大組讀：撲棱……）　　師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！　?。ㄊ种刚n件，請(qǐng)三四大組讀：撲棱……）　　師：多么熱鬧的樹林，正因?yàn)橛辛四銈冞@一群可愛機(jī)靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，（全班讀）　　第三節(jié)：　　師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？　?。ǔ鍪疚闹胁鍒D）　　預(yù)設(shè)1（少先隊(duì)員）　　師：哪個(gè)詞告訴你是少先隊(duì)員，老師沒找到呀！　　師：書上有“紅領(lǐng)巾”。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。）　　師：哪個(gè)不可以？（石頭）應(yīng)該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。ngjizhā　　躍蹦嘰喳　?。ㄕ?qǐng)四個(gè)學(xué)生開火車帶拼音讀）　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同偏旁的字，表示動(dòng)作的詞）　　師：現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞送回課文，請(qǐng)女生讀一讀吧?。ㄅx第一節(jié)）　　師：看，這個(gè)大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵（引說）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，　　師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。）有一位大作家把你們剛才說的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的可愛機(jī)靈的？聽老師讀一讀。　　你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。）　　。）　　6教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。小鳥們多能干??！　　5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！　?。骸　?清晨，林中誰來得最早？　　2我這個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。　　指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、?　　用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說話　　3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助漢語拼音，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。并在文中找出帶生字的詞語?！　≠|(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案?！　≌n前準(zhǔn)備：課件、生字卡片?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)　　二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1學(xué)情分析:　　這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo):　　知識(shí)與能力：　　，會(huì)寫8個(gè)字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧?！　∮袗埒B護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！　W(xué)生齊讀課題。一邊讀一邊圈出生字?！　“褞值脑~語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。：　　1知道：清晨，林中誰最快樂？　　2你從哪些詞語中感受到小鳥