【正文】 學生對紅領巾的敬佩之情。（2）讀后在書上劃出有關詞句，同桌交流。（4）進行各種形式的朗讀。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。同時也培養(yǎng)學生的朗讀水平。、書寫“捉”、“蹦”。教寫，在直觀對比中降低錯誤率?！都t領巾真好》教學案例教學目標：、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學準備：美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片教學過程：一、激趣導入新課：、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。二、鼓勵自學字、詞：、檢查自學情況：（出示生字詞語）學生讀詞語。三、朗讀感悟、學習第一小節(jié)a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。（學生上臺貼鳥兒）d看，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。）五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。我想對伐木者說：“——————————————”。六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設計:26“紅領巾”真好“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗《紅領巾真好》教學設計一、教學目標：、能正確，流利，有感情地朗讀課文。能背誦課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。（3）同桌練習朗讀。（三）學習第一二小節(jié)。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。（師板書：蓬松的羽毛）演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）（3）孩子們真聰明，一學就會。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（7抽兩生讀，一人問，一人答。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。出示第二小節(jié)。（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。來，再讀一遍。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。學生跟著老師試背。抽生背。理解課文內容，會說AABB式、（）來（）去式的詞語，會用“一會兒…一會兒”說話寫句子。重點：識字生字；懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀課文 難點理解課文內容，會說AABB式、（）來（）去式的詞語，會用“一會兒…一會兒”說話寫句子。要求：正確、通順。2．識記生字：1）．出示帶注音的生字詞，用自讀、領讀的方法，檢查生字的讀音。重點：撲棱棱（棱）2）．字形字義教學：鳥巢（圖片、比較、奧運場館）；蓬松（圖片）3）.用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。2．提問：仔細讀讀3小節(jié)，從哪些詞看出小鳥很可愛、很機靈？用“——”畫出來。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導朗讀。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。6．學生輕聲自由讀全篇課文，有感情地朗讀課文。ng）照樣子寫一寫嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 飛來飛去 來 去 撲棱棱我會填機靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂的（）4我會寫小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。五、總結、布置作業(yè)：必做：回家把課文背給爸爸媽媽聽。板書：26“紅領巾”真好 紅領巾：放鳥巢、做木牌 小鳥：可愛、機靈、捉蟲 保護小鳥、保護大自然《“紅領巾”真好》教學反思《“紅領巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。課文圖文并茂，學生們樂于接受。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)愛鳥護鳥的熱情。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。二、自主識字，培養(yǎng)能力 這是第一課時的學習，識字是首要目標。這樣一步步有目的地進行學習，培養(yǎng)了學生的自主識字的能力。三、創(chuàng)設情境，體驗情感形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！又如：在學習第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。不足：引情入境，體驗不足。教師應該用美好的心靈與智慧打造個性飛揚的課堂。這種角色體驗、走入文本，一定能更好地使學生體驗到文本的內涵，應該會有更好的教學效果。26“紅領巾”真好紅領巾：放鳥巢、做木牌 小鳥：可愛、機靈、捉蟲 保護小鳥、保護大自然板書太長，而且中心不夠突出，課后經過領導的指導，我終于得到了一個更好的板書設計——26“紅領巾”真好少先隊員 愛護小鳥