【正文】 ：（1）學(xué)會(huì)演唱《打掌掌》，；（2）用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲(chóng)》。（教師繼續(xù)晃動(dòng)沙錘給學(xué)生一個(gè)下雨的情景，邊晃動(dòng)沙錘邊走到鋼琴前坐下）師：剛剛老師唱的是誰(shuí)在唱歌?。?生：小雨師：那你們能用歌聲來(lái)回答老師的問(wèn)題嗎？我們一起來(lái)試試好嗎？ （學(xué)生在接龍唱第二段的過(guò)程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演唱）師：剛剛有部分同學(xué)還沒(méi)能用歌聲回答上老師的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)一次好嗎?（師生完整的演唱第一段）師：你們聽(tīng)聽(tīng)，接下來(lái)又是誰(shuí)出場(chǎng)了？（教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問(wèn)題）師：你們真棒。（CAI播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)》，學(xué)生隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)）師：噓！有一只獅子正朝著我們走來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》、《獅王》（CAI課件播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)》）師：小朋友們，你們聽(tīng)，森林那邊的小鳥(niǎo)向我們飛來(lái)了。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能對(duì)歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。：（1）能聽(tīng)辨出自然界的各種聲音并進(jìn)行模仿，同時(shí)能理解音的長(zhǎng)、短:；（2）能認(rèn)真聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》、《獅王》想象音樂(lè)形象，并隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。你們可看好了喲，當(dāng)老師直起身子做動(dòng)作的時(shí)候，你們就把聲音稍微放大點(diǎn)聲唱，當(dāng)老師把腰彎下去的時(shí)候你們就稍微小聲點(diǎn)唱，明白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會(huì)哪個(gè)小朋友揀的竹葉最多。學(xué)生是按三條弧形坐的，當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生隨音樂(lè)一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊(duì)伍中去，隊(duì)形慢慢的變成一個(gè)圓圈）師：小朋友們，你們跳的真不錯(cuò)。老師在前面當(dāng)領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。聽(tīng)，這個(gè)小朋友把我們剛讀的童謠唱了出來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)唱歌曲《其多列》師：小朋友們，我們是一個(gè)多名族的國(guó)家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你們想聽(tīng)嗎？（CAI課件播放《其多列》的歌單）（教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學(xué)生一個(gè)恒拍感）師：你們跟著老師一起也來(lái)讀讀這首哈尼族的童謠吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》。：（1）在演唱歌曲《其多列》的過(guò)程中能隨教師走步律動(dòng)唱歌（有力度變化），體驗(yàn)身心的愉悅；（2）能進(jìn)行簡(jiǎn)單即興的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過(guò)程中隨著歌詞的變化，想象音樂(lè)的形象即興做動(dòng)作?！堵?tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。：參與各種活動(dòng)，感受音樂(lè)情緒。：（1）在演唱歌曲《其多列》的過(guò)程中能隨教師走步律動(dòng)唱歌（有力度變化），體驗(yàn)身心的愉悅；（2）能進(jìn)行簡(jiǎn)單即興的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過(guò)程中隨著歌詞的變化，想象音樂(lè)的形象即興做動(dòng)作；（3）能聽(tīng)辨出自然界的各種聲音并進(jìn)行模仿，同時(shí)能理解音的長(zhǎng)、短。二、小結(jié)師：今天的音樂(lè)課你最喜歡哪一個(gè)音樂(lè)游戲或者是音樂(lè)活動(dòng)？（學(xué)生回答）師：以后的音樂(lè)課我們將聆聽(tīng)更多優(yōu)美的音樂(lè)，演唱許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲，還有不少有趣的音樂(lè)游戲在等著我們呢！說(shuō)明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，也讓學(xué)生了解音樂(lè)課的目的。（4）學(xué)生合音樂(lè)選擇聲勢(shì)組合表演。（2）引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。（3）分小組比賽，獲勝的小組上臺(tái)接龍表演。（1）教師播放課件念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂(lè)！），學(xué)生拍手伴奏。（每隔一小節(jié)拍兩次）（2）學(xué)生跟著老師一起合音樂(lè)拍手?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)歌曲《歡迎你》二、感受音樂(lè)《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】參與集體表演。：參與活動(dòng)，根據(jù)音樂(lè)自編動(dòng)作。全班齊答：X X | XX X | XX XX | X 0 | 歡 迎 某某 某 歡迎 某某 某說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂(lè)游戲《歡迎你》舉行活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》，師生在相互認(rèn)識(shí)的同時(shí)上臺(tái)演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣。（4）教師演唱《歡迎你》第三樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么？（2）教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參與活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》 師：報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)選出你會(huì)唱的歌，為大家表演吧！（課件出示：幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲名稱，如：數(shù)鴨子、閃爍的小星 等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂(lè)。（2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。二、參與音樂(lè)游戲《歡迎你》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 （1）師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問(wèn)好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】參與活動(dòng)。：能根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)做出體態(tài)反應(yīng)。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。：喜歡本節(jié)課的音樂(lè)游戲、活動(dòng)以及律動(dòng)，能自信大方地參與表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)。第一篇：一年級(jí)音樂(lè)教案第一課 歡迎你【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)游戲：歡迎你 律動(dòng)：唱呀，跳呀 活動(dòng)：誰(shuí)的歌兒多 【教學(xué)目標(biāo)】：能通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)歌曲《唱呀，跳呀》、《歡迎你》。2能力目標(biāo)：能聽(tīng)著《唱呀，跳呀》的音樂(lè)有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其它聲勢(shì)動(dòng)作。【教學(xué)重點(diǎn)】律動(dòng)《唱呀，跳呀》?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)游戲：歡迎你 活動(dòng)：誰(shuí)的歌兒多 【教學(xué)目標(biāo)】：參與活動(dòng)，能學(xué)會(huì)演唱歌曲。：參與活動(dòng)，感受集體演唱的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。XX X | XX X | 同學(xué) 們 你們 好（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答 X X | X X | 老 師 您 好 （1）教師邊拍節(jié)奏邊唱 5 5 3 | 5 5 3 | 同學(xué) 們 你們 好（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答 5 3 | 5 3 | 老 師 您 好說(shuō)明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問(wèn)好，然后過(guò)渡到邊拍邊唱問(wèn)好歌，為音樂(lè)游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問(wèn)答打下了基礎(chǔ)。師：同學(xué)們，我是你們的音樂(lè)老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽(tīng)好了?。ń處熯呎f(shuō)邊拍節(jié)奏）X X | XX X |XX XX | X 0 | 我 叫 某某 某 我叫 某某 某 師：你能象我這樣介紹自己?jiǎn)幔浚?）學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名?！稓g迎你》舉行活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》（1）教師演唱《歡迎你》第一樂(lè)句，指名學(xué)生回答。）（3）學(xué)生自由演唱歌曲。師唱：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】參與活動(dòng)：唱呀、跳呀 【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)演唱歌曲《唱呀跳呀》。：感受集體表演的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)不同歌聲，并表現(xiàn)。師：通過(guò)剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你們了，那你們知道音樂(lè)課除了唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？（課件播放《唱呀，跳呀》的音樂(lè)，教師按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律。（3）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作拍擊（比如：拍肩、拍腿、跺腳等）（4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后合音樂(lè)試著拍一拍。（2）學(xué)生試著聽(tīng)音樂(lè)邊念歌謠邊拍手。師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢？（1）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。（比如：跺腳和拍手、點(diǎn)頭和拍手、走步和拍手等）（3）學(xué)生自由組合練習(xí)。說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，觀察動(dòng)作，由淺入深的讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，并鼓勵(lì)創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。第二課 其多列【教學(xué)內(nèi)容】歌曲：其多列 聽(tīng)賞：小鳥(niǎo) 獅王 唱一唱：聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱 音樂(lè)知識(shí)：聲音的長(zhǎng)短 【教學(xué)目標(biāo)】：（1）能用正確的姿勢(shì)，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》；（2）能用自然地聲音演唱歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》。（4）能認(rèn)真聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》、《獅王》想象音樂(lè)形象，并隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。【教學(xué)重點(diǎn)】《其多列》。【教學(xué)難點(diǎn)】 《其多列》中能邊做身勢(shì)動(dòng)作邊隨教師走步來(lái)演唱歌曲，體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲：其多列 【教學(xué)目標(biāo)】：能用正確的姿勢(shì)，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》。：學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢(shì)動(dòng)作邊隨教師走步來(lái)演唱歌曲，體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱。（學(xué)生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞）師：這首童謠還被譜成了曲。（CAI課件播放歌曲《其多列》）師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來(lái)了？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)這首好聽(tīng)的哈尼族童謠歌曲《其多列》《其多列》的第一段（在唱的過(guò)程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方）《其多列》的第一段師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來(lái)嗎？ 、三段（教師在學(xué)生演唱過(guò)程中要不斷注意學(xué)生的聲音和處理學(xué)生容易唱錯(cuò)的樂(lè)段）、第三段 《其多列》 師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細(xì)看了，老師邊唱還邊在干什么？（教師跟《其多列》的伴奏進(jìn)行演唱，邊唱邊進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作）師：你們能跟著老師一起也邊做動(dòng)作邊來(lái)演唱嗎？（學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢(shì)動(dòng)作）師：小朋友們真不錯(cuò)，哈尼族是一個(gè)能歌善舞的名族，就這樣坐著唱可不行。（教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)走步做動(dòng)作。接下來(lái)老師可要加大難度了。（學(xué)生仍隨音樂(lè)進(jìn)行走步律動(dòng)，教師在前領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)教師身子直立的時(shí)候?qū)W生演唱的聲音變大，當(dāng)身子彎下去的時(shí)候，學(xué)生演唱的聲音變小，通過(guò)對(duì)歌曲力度的處理來(lái)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱）第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》、《獅王》 學(xué)唱歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》 【教學(xué)目標(biāo)】：能用自然地聲音演唱歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》。：參與聽(tīng)賞，感受音樂(lè)情緒。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)做出情緒反應(yīng)。小鳥(niǎo)是怎么飛的，你們能模仿一下小鳥(niǎo)飛嗎？（學(xué)生模仿小鳥(niǎo)飛的樣子）師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂(lè)一起來(lái)和森林里的小鳥(niǎo)一起飛翔吧。（CAI播放《獅王》，教師隨音樂(lè)表現(xiàn)獅子的音樂(lè)形象）師：隨能上臺(tái)來(lái)表演獅王？（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)表演《獅王》，臺(tái)下的同學(xué)在下邊隨音樂(lè)進(jìn)行模仿）二、學(xué)唱歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》 師：你們聽(tīng)，這又是什么聲音？（老師晃動(dòng)沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音）生：下雨的聲音師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來(lái)避避雨休息一下吧。接著你們可要聽(tīng)好了，老師在拋給你們的問(wèn)題后，你們?cè)诨卮鹄蠋焼?wèn)題的同時(shí)還要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（教師在此處進(jìn)行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因?yàn)獒槍?duì)的是一年級(jí)的小朋友，在老師拋出問(wèn)題的時(shí)候，可以用動(dòng)作給學(xué)生提示，讓學(xué)生在演唱回答問(wèn)題的過(guò)程中能隨著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動(dòng)作）三、活動(dòng)：聽(tīng)聲音的長(zhǎng)短師：你們真不錯(cuò)，表現(xiàn)得太好了！老師的問(wèn)題都難不到你們。：（1）能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲；（2）能在柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)下，進(jìn)行6三個(gè)音的即興組合創(chuàng)編?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、6三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：打掌掌 ：6 【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)演唱歌曲《打掌掌》。：學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲情緒。【教學(xué)難點(diǎn)】柯?tīng)栁氖謩?shì)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)試試吧?。ê⒆觽冏杂烧遗笥淹媾氖值挠螒?，《打掌掌》的伴奏當(dāng)做背景音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：視、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)師：老師今天帶來(lái)了一首和小手有關(guān)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我讀一讀。）然后請(qǐng)孩子們隨樂(lè)齊讀兒歌。3.（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示跺腳腳打掌掌圖示），生逐句模仿。）三、小手教你認(rèn)音符（認(rèn)識(shí)6及柯達(dá)伊手勢(shì)）師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些呢。（示范，多媒體出示圖例）（分三組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)音符）師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個(gè)音符手勢(shì)時(shí)有什么變化 嗎？（手型有變化、手的位置有變化）師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在不斷的升高，每個(gè)音符根據(jù)它的唱名都有它相對(duì)應(yīng)的手型。四、小手與你來(lái)唱歌（學(xué)唱《打掌掌》）師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒體出示兒歌，復(fù)習(xí)一遍）今天6這三個(gè)音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好聽(tīng)的歌曲呢，聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǚ哦嗝襟w音樂(lè)）師：這三個(gè)音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。④放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。四、小手一起打掌掌隨著伴奏音樂(lè)邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂(lè)游戲?！按蛘普啤坝螒蜃⒔猓涸诿啃」?jié)的第一拍雙手自拍時(shí)要拍強(qiáng)一些，拍出強(qiáng)拍的感覺(jué)，在弱拍位的單手對(duì)拍時(shí)要拍輕一些。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對(duì)拍時(shí)，可將拍擊的雙掌向上再向外推開(kāi)，演唱時(shí)也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。老師希望你們以后還能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫(xiě)出一手漂亮的字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸?？鞓?lè)！第二課時(shí) 亮 火 蟲(chóng)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱：亮火蟲(chóng) 6的組合與創(chuàng)編 【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)6三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)，并用自然的聲 音唱準(zhǔn)音高、唱名；：能在柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)下，進(jìn)行6三個(gè)音的即興組合創(chuàng)編?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲(chóng)》。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)《打掌掌》活動(dòng)一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。我們?cè)賮?lái)一遍，注意重拍的感覺(jué)。師：我們?cè)賮?lái)唱唱旋律（師用手勢(shì)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂(lè)譜）: 師：整條旋律由哪幾個(gè)音組成？ 生：??（師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將6三個(gè)音，用自然的聲音唱準(zhǔn)）活動(dòng)三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習(xí)。（播放伴奏）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感（2/3/4的換拍）。手勢(shì)的運(yùn)用也是為唱準(zhǔn)音高而服務(wù)。（師舉例說(shuō)明）生：??（師板書(shū)同學(xué)們創(chuàng)編的三音組）師：我們一起來(lái)把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）《亮火蟲(chóng)》的旋律師：老師也要用這三個(gè)音來(lái)創(chuàng)編一條旋律，你們聽(tīng)?。◣熯叧?，邊用手勢(shì)認(rèn)讀）師：我們一起來(lái)唱旋律，我唱一句，你們唱一句。三、學(xué)唱《亮火蟲(chóng)》（一）讀童謠 師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)首貴州的，來(lái)感受各地區(qū)不同風(fēng)格的童謠吧?。◣煄ёx，生模仿）（出示童謠）（出示帶節(jié)奏的童謠詞）師：你們看，我給童謠做了些變