【正文】 第5課，這一課有3個聲母。2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡkh與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。2．學(xué)習(xí)“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子hhh。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。3．書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。”二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1．學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。nǔl232。2．接順序讀讀8個聲母卡片。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡkh”組成的音節(jié)，并認一認相關(guān)的字。小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。學(xué)生試讀，開火車賽讀……現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。有一天，天氣很好，“ɡkh”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。四、練習(xí)“ɡkh”與單韻母的拼音。書寫“kh”聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！看一看，“kh”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？教師板演：k：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；h：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧！這個“h”字像什么呢？我們可以怎么記？⑶、課間操：“送信”游戲小朋友們真聰明，一下子就把“h”記住了。讀著“k”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）喝水的喝，聲母就是“h”，它發(fā)音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。請小朋友們讀一遍。（點擊出示k）小朋友仔細看，老師是怎么讀“k”的。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢） 教學(xué)“kh”的發(fā)音。（及時糾正）⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像？那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。（出示白鴿圖）⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。二、 看圖說話，引出ɡkh。難點：區(qū)別ɡkh三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習(xí)效果。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。(出示課件讀)教學(xué)反思：低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學(xué)知識。ke hu 我的朋友在哪里？ huh u hu 你的朋友在這里 hu（扮演聲母和韻母相互碰在一起，同時讀出音節(jié)。師生一起書空練習(xí)。哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。指名讀、齊讀是的，就是吧he發(fā)得輕一點短一點，份男女讀，齊讀。h 過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。白鴿(ɡē)愛(224。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。那有什么好辦法記住他呢？像挺機槍kkk兩只蝌蚪kkk 師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，在書上描紅一個吧。強調(diào)k 要送氣，讀的重一些。k 師：看看正向我們游來的是誰?。?生：蝌蚪。（師范寫，生書空）小g一個人可孤單了，聲母媽媽給它找了個朋友，看看是誰？出示a 師：跟我讀g a（表揚讀的好的）師：誰想站起來讀一讀？（指名讀，正音）師：誰能給他戴上帽子讀一讀?！靶⌒』疖囬_起來，一開開到這里來！”小組星星獎勵師：同學(xué)們都讀的好極了，那你們仔細的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？（小鴿子嘴里的小花環(huán)）師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？ 9字帶鉤ggg像個花環(huán)ggg鴿子鴿子ggg倒寫6字ggg 師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽，像小黃鸝一樣。師：同學(xué)們說的真好。教學(xué)準備：1．教學(xué)課件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)預(yù)設(shè)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍藍的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂的飛翔。3．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。同學(xué)們再見！第二篇：gkh教學(xué)設(shè)計教案gkh 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。（二）同樣學(xué)習(xí)音節(jié)：g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu ke → ke ku → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu五、拓展游戲同學(xué)們讀得真好，給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？六、小結(jié)同學(xué)們今天又認識了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學(xué)習(xí)音節(jié)，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。： 師—我讀a, 生—我讀ga；師—我讀a, 生—我讀ka； 師—我讀a, 生—我讀ha 。這節(jié)課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a e u 也聞聲趕來了，他們都爭著和 g k h 做好朋友。師生一起書空練習(xí)。指導(dǎo)h的書寫哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。先寫左半圓，再寫豎右彎。（3）師：同學(xué)們仔細觀察，h字像什么呢？師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？指名回答。（2）師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。那有什么好辦法記住他呢？指名回答。調(diào)k 要送氣，讀的重一些。（小鴿子嘴里的小花環(huán)）師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？指名回答?！窘虒W(xué)準備】 1． 教學(xué)課件； 2． 字母卡片g k h 【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：出示b p m f d t n l 師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)師：同學(xué)們說的真好。3．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。第一篇：gkh教學(xué)教案gkh教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：陳靜【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 k h與單韻母相拼的音節(jié)。【教學(xué)重難點】“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個聲母的音節(jié)。這么美的地方你們想去嗎？（想?。┻@么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來嗎？（二）看圖學(xué)習(xí)聲母g k h的音和形學(xué)習(xí)聲母g的音和形(1)出示鴿子的圖片師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼? 生：鴿子，你好！師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀）（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點短一點兒就是：g ,g ,g 師范讀、指名讀、開火車讀師：同學(xué)們都讀的好極了，請同學(xué)們找聲母寶寶g藏在哪里。學(xué)習(xí)聲母k的音和形（1）出示蝌蚪的圖片師：看看正向我們游來的是誰??？（2）師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？ 師范讀、小組對比賽讀。師：同學(xué)們都讀的很好了。學(xué)習(xí)聲母h的音和形h（1）過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？出示圖片生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。指名讀、齊讀是的，就是吧he發(fā)得輕一點短一點，分角色讀，齊讀。（三）指導(dǎo)聲母gkh的書寫指導(dǎo)g的書寫師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。指導(dǎo)k的書寫師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完。兩筆寫成。（四）學(xué)習(xí)gkh與單韻母a、e、u所組成的兩拼音節(jié)（一）g k h與a的拼讀。小a 跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）g ╲ ↗ ga ka → ka h ╱ ↘ ha 1．先小組試著拼一拼。學(xué)生直接拼讀。下節(jié)課我們再和他們一起玩。 k h與單韻母相拼的音節(jié)。教學(xué)重難點：“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個聲母的音節(jié)。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。這么美的地方你們想去嗎？（想?。┻@么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來嗎？（二）學(xué)習(xí)g k h g: 出示鴿子的圖片師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼? 生：鴿子，你好！師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點短一點兒就是：g ,g ,g 師：跟我讀g。）師：同學(xué)們都會讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩(wěn)。先寫左半圓，再寫豎右彎。師：韻母寶寶e也想要和g 交朋友呢，誰來拼讀一下？g e 師：誰能讀讀它的四聲呢？（領(lǐng)讀）師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？g u 過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標(biāo)準啊!你能當(dāng)小老師教教同學(xué)們嗎？）師：請小朋友們吧小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣呢？（感受g k的氣流）小組對比賽讀，獎勵星星。師：同學(xué)們都讀的很好了。師：k看到g交了這么多朋友可羨慕了，我們也來幫他介紹一下好嗎？ 拼讀k e ka ku 師：同學(xué)們學(xué)的可真好，我們一起來坐坐兒歌操休息一下吧，跟老師邊讀邊做動作： 小白鴿(ɡē)天上飛。u)。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。師：同學(xué)們仔細觀察，h字像什么呢？ 生：水杯，椅子，師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？喝水喝水h h h一把椅子hhh 同學(xué)們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。兩筆寫成。游戲鞏固 游戲：師：我們一起來玩咯找朋友的游戲，ga 我的朋友在哪里，ga ga ga 你的朋友在這里 ga Ke 我的朋友在哪里？ Ke k eke 你的朋友在這里。）師：今天我們認識了這么多的好朋友，我們再一起叫一叫他們的名字吧。拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。在本課的教學(xué)中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第三篇：《gkh》教案《gkh》教案 《gkh》教案 1教學(xué)目標(biāo)： 讀準“ɡkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)會ɡkh3個聲母，讀準ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。教學(xué)過程：一、 游戲?qū)?，激發(fā)自信。 今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）（圖上畫了些什么？）你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興啊！“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個聲母寶寶ɡkh的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧?。ò鍟酣纊h）三、教學(xué)“ɡkh”的發(fā)音： 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識記書寫。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。)小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個音啊，老師還有一個小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個“ɡ”，你有什么感覺？⑵、開火