【正文】 為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。3．復(fù)習(xí)鞏固。2．游戲：奪紅旗。3．反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。兩個音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成?(2)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。2．合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、h232。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么?(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一233。第二課 時一、復(fù)習(xí)檢查1．出示g、k、h卡片指名認讀。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。四、鞏固新知：游戲：“看誰接得快又準”。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。）(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。)2．學(xué)習(xí)字母g、k、h。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。二、導(dǎo)學(xué)新知 1．欣賞情境圖。2．學(xué)生準備：g、k、h的字母卡片。教學(xué)重難點：。3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。教學(xué)目標與要求：1．學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。第三篇：gkh教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、252。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在本課的教學(xué)中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。）師：今天我們認識了這么多的好朋友，我們再一起叫一叫他們的名字吧。游戲鞏固 游戲：師：我們一起來玩咯找朋友的游戲，ga 我的朋友在哪里，ga ga ga 你的朋友在這里 ga Ke 我的朋友在哪里？ Ke k eke 你的朋友在這里。兩筆寫成。師：同學(xué)們仔細觀察，h字像什么呢？ 生：水杯，椅子，師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？喝水喝水h h h一把椅子hhh 同學(xué)們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。u)。師：k看到g交了這么多朋友可羨慕了，我們也來幫他介紹一下好嗎？ 拼讀k e ka ku 師：同學(xué)們學(xué)的可真好，我們一起來坐坐兒歌操休息一下吧，跟老師邊讀邊做動作： 小白鴿(ɡē)天上飛。師：同學(xué)們都讀的很好了。師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標準啊!你能當小老師教教同學(xué)們嗎？）師：請小朋友們吧小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣呢？（感受g k的氣流）小組對比賽讀，獎勵星星。師：韻母寶寶e也想要和g 交朋友呢，誰來拼讀一下？g e 師：誰能讀讀它的四聲呢？（領(lǐng)讀）師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？g u 過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。先寫左半圓，再寫豎右彎。）師：同學(xué)們都會讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩(wěn)。這么美的地方你們想去嗎？（想！）這么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來嗎？（二）學(xué)習(xí)g k h g: 出示鴿子的圖片師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼? 生：鴿子，你好！師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點短一點兒就是：g ,g ,g 師：跟我讀g。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。教學(xué)重難點：“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個聲母的音節(jié)。 k h與單韻母相拼的音節(jié)。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習(xí)效果。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。(出示課件讀)教學(xué)反思：低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學(xué)知識。ke hu 我的朋友在哪里？huh u hu你的朋友在這里 hu（扮演聲母和韻母相互碰在一起，同時讀出音節(jié)。師生一起書空練習(xí)。哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。指名讀、齊讀是的，就是吧he發(fā)得輕一點短一點，份男女讀，齊讀。h 過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。白鴿(ɡē)愛(224。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。那有什么好辦法記住他呢？像挺機槍kkk兩只蝌蚪kkk師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，在書上描紅一個吧。強調(diào)k 要送氣，讀的重一些。k 師：看看正向我們游來的是誰??？ 生：蝌蚪。（師范寫，生書空）小g一個人可孤單了，聲母媽媽給它找了個朋友，看看是誰？出示a 師：跟我讀g a（表揚讀的好的）師：誰想站起來讀一讀？（指名讀，正音）師：誰能給他戴上帽子讀一讀?！靶⌒』疖囬_起來，一開開到這里來！”小組星星獎勵師：同學(xué)們都讀的好極了，那你們仔細的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？（小鴿子嘴里的小花環(huán)）師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？ 9字帶鉤ggg像個花環(huán)ggg鴿子鴿子ggg倒寫6字ggg 師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。師：誰能當小老師領(lǐng)讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽，像小黃鸝一樣。師：同學(xué)們說的真好。第一篇：gkh教學(xué)設(shè)計教案gkh教學(xué)設(shè)計（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)預(yù)設(shè)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍藍的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂的飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。這么美的地方你們想去嗎？（想?。┻@么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來嗎？（二）學(xué)習(xí)g k h g:(1)出示鴿子的圖片師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好！師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀）（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點短一點兒就是：g ,g ,g師：跟我讀g。）師：同學(xué)們都會讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩(wěn)。先寫左半圓，再寫豎右彎。師：韻母寶寶e也想要和g 交朋友呢，誰來拼讀一下？g e 師：誰能讀讀它的四聲呢？（領(lǐng)讀）師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？g u 過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標準啊!你能當小老師教教同學(xué)們嗎？）師：請小朋友們吧小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣呢？（感受g k的氣流）小組對比賽讀，獎勵星星。師：同學(xué)們都讀的很好了。師：k看到g交了這么多朋友可羨慕了，我們也來幫他介紹一下好嗎？ 拼讀k eka ku師：同學(xué)們學(xué)的可真好，我們一起來坐坐兒歌操休息一下吧，跟老師邊讀邊做動作： 小白鴿(ɡē)天上飛。u)。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。師：同學(xué)們仔細觀察，h字像什么呢？ 生：水杯，椅子，師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？喝水喝水h h h一把椅子hhh 同學(xué)們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。兩筆寫成。游戲鞏固游戲：師：我們一起來玩咯找朋友的游戲，ga 我的朋友在哪里，ga ga ga 你的朋友在這里 ga Ke 我的朋友在哪里？Ke k eke 你的朋友在這里。）師：今天我們認識了這么多的好朋友，我們再一起叫一叫他們的名字吧。拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。在本課的教學(xué)中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第二篇：gkh教學(xué)設(shè)計教案gkh 教學(xué)目標：1．學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。3．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。教學(xué)準備：1．教學(xué)課件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)預(yù)設(shè)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍藍的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂的飛翔。師：同學(xué)們說的真好。師：誰能當小老師領(lǐng)讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽，像小黃鸝一樣?！靶⌒』疖囬_起來，一開開到這里來！”小組星星獎勵師：同學(xué)們都讀的好極了，那你們仔細的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？（小鴿子嘴里的小花環(huán)）師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？ 9字帶鉤ggg像個花環(huán)ggg鴿子鴿子ggg倒寫6字ggg 師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。（師范寫，生書空）小g一個人可孤單了，聲母媽媽給它找了個朋友，看看是誰？出示a 師：跟我讀g a（表揚讀的好的）師：誰想站起來讀一讀？（指名讀，正音）師：誰能給他戴上帽子讀一讀。k 師：看看正向我們游來的是誰啊？ 生：蝌蚪。強調(diào)k 要送氣，讀的重一些。那有什么好辦法記住他呢？像挺機槍kkk兩只蝌蚪kkk 師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，在書上描紅一個吧。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。白鴿(ɡē)愛(224。h 過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。指名讀、齊讀是的，就是吧he發(fā)得輕一點短一點，份男女讀，齊讀。哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。師生一起書空練習(xí)。ke hu 我的朋友在哪里？ huh u hu 你的朋友在這里 hu（扮演聲母和韻母相互碰在一起，同時讀出音節(jié)。(出示課件讀)教學(xué)反思：低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學(xué)知識。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習(xí)效果。和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書寫。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)準備：1．教師準備：教學(xué)課件。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程:第一課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。(教師相機板書字母。(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。(2)教師示范g的發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h