【正文】 你看他們玩得多開心呀。1出示課件：談話：春天來了，郊外的景色非常美。四、教學準備：多媒體課件。２、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。第三篇：gkh教學設計范文《g k h》教學設計一年級 王麗娜一、設計理念：《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。出示音節(jié)ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節(jié)。3．復習鞏固。2．游戲：奪紅旗。3．反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。兩個音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成?(2)學生匯報學習成果，試讀音節(jié)gē。2．合作學習音節(jié)gē、hǔ、h232。二、學習拼讀音節(jié)1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么?(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一233。第二課 時一、復習檢查1．出示g、k、h卡片指名認讀。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。四、鞏固新知：游戲：“看誰接得快又準”。學生描紅，仿影，練習書寫字母。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。）(3)學生反復練讀字母g、k、h。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。)2．學習字母g、k、h。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。二、導學新知 1．欣賞情境圖。2．學生準備：g、k、h的字母卡片。教學重難點：。3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。教學目標與要求：1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。同學們再見！第二篇：gkh教學設計學情分析：在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、252。六、小結同學們今天又認識了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學習音節(jié)，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。 gū hǔ ，點擊音節(jié)出現(xiàn)掌聲。 kǎ h g249。教師的參與使拼讀不再是學生跟著教師念讀，而是教師讀出韻母做好支架，降低拼讀的難度，讓學生很自然的聲韻連讀拼成音節(jié)，激發(fā)學生拼讀興趣。學生直接拼讀。小a 跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）g ╲ ↗ ga ka → ka h ╱ ↘ ha 1．先小組試著拼一拼。四、學習g k h 的兩拼音節(jié)（一）g 的拼讀?！驹O計意圖】一年級孩子的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。一把椅子h h h ,高高椅背彎彎坐?！币粋€9字g g g ,圓圓臉蛋彎尾巴。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，品嘗到成功的喜悅，樹立學好拼音的信心。請一名同學把h 寫進黑板上得四線格中，再評一評。（2）生匯報。（1）學習要求：和同桌一起用學習g k 的方法試著自己學習h。試著讀讀，指名讀，齊讀。（三）教學h 的讀音。先描k的筆順，再完整的描一個。邊寫邊說出寫的筆畫：先寫一豎在中上格，再寫左斜右斜在中格。（2）生邊匯報，師邊擺。師范讀，同學們跟讀。 的形(1)K 躲到圖畫里去了，快找找吧。（二）教學k 剛才我們和g 交上了朋友，現(xiàn)在來認識我們的第二個新朋友，他是（出示k） 的讀音。（3）生描寫g，先描寫g 的筆順，再描寫一個g。（2）師范寫，生書空。（點擊課件）(1)同學們仔細觀察，g 是由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位置。生邊讀邊做手勢。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g 的形狀。師范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。二、學習g k h小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀?。ㄒ唬┙虒Wg 1．g 的讀音。在這幅美麗的圖畫里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說并板書課題）（出示 g k h 的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶 g k h ,希望和大家交朋友。如：小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地飛翔………（2）師指圖總結：同學們說得真好！清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。）2．創(chuàng)設情境，引入新課?！窘虒W重難點】“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個聲母的音節(jié)。 k h與單韻母相拼的音節(jié)?！币虼?，在教學中，教師要積極合理的運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學得輕松、學得愉快。第一篇：人教版語文第一冊拼音《g k h》第一課時教學設計九江市雙峰小學 向玲玲 聯(lián)系方式：*** 【設計理念】低年級的學生注意力集中的時間較短，無意性注意占主導地位?！墩Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。【 教學目標 】1．學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。3．引導學生在情境中樂學、好學拼音?！窘虒W準備】 1． 教學課件；2． 字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教學過程】一、復習新課，引入新課1．師：小朋友，在拼音王國里我們已經認識了很多好朋友，瞧，他們來了，和他們打個招呼吧！（出示字母卡片，生開火車認讀。（1）談話：同學們讀得真好，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，看看，這里風景美嗎？都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了，這里的景色真美?。。?）揭題。）【設計意圖】創(chuàng)設情境，將文中的插圖變靜為動，且根據學生年齡特點，以卡通人物的形象引出g k h，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。我們先來認識第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，只是讀得輕一點，短一點兒就可以了。（1）你有什么辦法記住g 的樣子呢？ 生：g 像個9字g 像小鴿子嘴里的橄欖枝 ……（2）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g 的樣子嗎？（3）生自己動手做做g 的樣子，指名前面演示。）（4）為了讓同學們更好的記住這個新朋友，老師還編了一句順口溜呢：一個9字g g g，圓圓臉彎尾巴。剛才知道了g 的名字，又記住了他的樣子，現(xiàn)在g 邀請我們去他的家里做客呢，我們一起去看看吧。（看動畫）生匯報：g 是由兩筆寫成，生變匯報，師邊擺筆畫。邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。提醒學生正確的寫字姿勢。（1）他該怎么讀呢？（2）比蝌蚪的蝌讀得輕短一些，誰愿意試著讀讀？（3）師范讀（4）橫排讀，男女生讀，開火車讀。(2)你們有什么好辦法記住他？ 生：像一挺機槍像蝌蚪和水草（3）用小手擺一擺k（4）老師也編了一句順口溜記住k 的樣子：一挺機槍k k k，一條水草兩蝌蚪。 的書寫小k 也很好客，也請我們到他的家去看一看，你們看這是k的家（出示課件）（1）猜猜k 由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。（3）師范寫，生和老師書空。（4）描紅。注意寫字姿勢。今天我們認識的最后一個朋友是h，喝水的喝讀得輕短些。 的形與書寫。先在圖中找找哪里有小h ,再想想你有什么好辦法記住他，記住后試著寫一寫。你在哪里找到h 了？你是用什么辦法記住的？（順口溜、動作）怎么寫得呢？生口述，學生擺?！驹O計意圖】通過讓學生說說做做g k h 的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。三、課中操，念兒歌（伴音樂）,卡通人物g k h 說話：“小朋友們學得不錯，我們送給你們一首兒歌。一挺機槍k k k，一條水草兩蝌蚪。邊讀邊跟教師做動作。在這里，設計“動作表演兒歌”，一來激發(fā)學生的興趣，二來可以把剛學到的聲母g k h 在兒歌中進行復現(xiàn)，起到鞏固的作用。這節(jié)課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a e u 也聞聲趕來了，他們都爭著和 g k h 做好朋友。： 師—我讀a, 生—我讀ga師—我讀a, 生—我讀ka 師—我讀a, 生—我讀ha 。（二）同樣學習音節(jié)：g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu ke → ke ku → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu 【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組內充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學生拼讀能力的提高。五、拓展游戲，給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示）h233。 g233。 k233。【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節(jié)的拼讀，對教材內容進行了拓展，提高學生的拼讀能力。下節(jié)課我們再和他們一起玩。和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書寫。學生還學習了兩拼音節(jié)的拼讀方法。2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學準備：1．教師準備：教學課件。教學時間：2課時 教學過程:第一課 時一、復習導入，讓我們一起來復習已學過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。(1)教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。(教師相機板書字母。(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。(2)教師示范g的發(fā)音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。(4)結合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)（5）引導學生編順口溜幫助記憶?！比?、學習書寫字母學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。學生擺好書寫姿勢，教師范寫。教師巡視，糾正。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。五．作業(yè)在拼音本上規(guī)范的書頁g、k、h各一行。2．指名上臺在四線三格內規(guī)范地書寫g、k、h。(2)指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。(3)學生合作學習hǔ、h232。學生反復練讀，體會發(fā)音要領。三、復習鞏固1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。反復練讀音節(jié)。四．作業(yè)回家拼讀書中的音節(jié)詞給父母聽。1．創(chuàng)設情境，以提問的形式開始，激發(fā)孩子的興趣。2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。二、教學目標：１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。三、教學重點難點：讀準三個聲母的音，認清字形。一、創(chuàng)設情境，引入新課。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。一）、學習g。鴿子g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。師示范讀，生跟讀。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？ 如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生2：像個花環(huán)g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？ 生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k指導發(fā)好“k”的音。g、k對比讀。獎勵小紅花。生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；三、學習“h”。誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？指名讀、跟讀、開火車讀。生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h集體讀，小組比賽?，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。課件出示。講解正確的寫法：g的寫法：g在中下兩格。g兩筆寫完。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。k共兩筆寫完。h也是兩筆寫完。糾正寫法，糾正寫字姿勢。音節(jié)的作用可大了!我們就能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。出示課件