【正文】 第一篇：gkh教學(xué)教案gkh教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：陳靜【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 k h與單韻母相拼的音節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。【教學(xué)重難點(diǎn)】“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個(gè)聲母的音節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1． 教學(xué)課件； 2． 字母卡片g k h 【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：出示b p m f d t n l 師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個(gè)小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)師：同學(xué)們說的真好。這么美的地方你們想去嗎？（想?。┻@么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來嗎？（二）看圖學(xué)習(xí)聲母g k h的音和形學(xué)習(xí)聲母g的音和形(1)出示鴿子的圖片師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼? 生：鴿子，你好！師：請(qǐng)你跟我讀“鴿子”（師范讀）（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)兒就是：g ,g ,g 師范讀、指名讀、開火車讀師：同學(xué)們都讀的好極了，請(qǐng)同學(xué)們找聲母寶寶g藏在哪里。（小鴿子嘴里的小花環(huán)）師：那個(gè)聰明的小朋友能想出個(gè)好辦法記住它呢？指名回答。學(xué)習(xí)聲母k的音和形（1）出示蝌蚪的圖片師：看看正向我們游來的是誰啊？（2）師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？ 師范讀、小組對(duì)比賽讀。調(diào)k 要送氣，讀的重一些。師：同學(xué)們都讀的很好了。那有什么好辦法記住他呢？指名回答。學(xué)習(xí)聲母h的音和形h（1）過渡語：最后一個(gè)拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？出示圖片生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。（2）師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。指名讀、齊讀是的，就是吧he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，分角色讀，齊讀。（3）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，h字像什么呢？師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？指名回答。（三）指導(dǎo)聲母gkh的書寫指導(dǎo)g的書寫師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎右彎。指導(dǎo)k的書寫師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完。指導(dǎo)h的書寫哪個(gè)小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。兩筆寫成。師生一起書空練習(xí)。（四）學(xué)習(xí)gkh與單韻母a、e、u所組成的兩拼音節(jié)（一）g k h與a的拼讀。這節(jié)課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a(bǔ) e u 也聞聲趕來了，他們都爭(zhēng)著和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一個(gè)擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）g ╲ ↗ ga ka → ka h ╱ ↘ ha 1．先小組試著拼一拼。： 師—我讀a, 生—我讀ga；師—我讀a, 生—我讀ka； 師—我讀a, 生—我讀ha 。，學(xué)生直接拼讀。（二）同樣學(xué)習(xí)音節(jié)：g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu ke → ke ku → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu五、拓展游戲同學(xué)們讀得真好，給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？六、小結(jié)同學(xué)們今天又認(rèn)識(shí)了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學(xué)習(xí)音節(jié)，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。下節(jié)課我們?cè)俸退麄円黄鹜?。同學(xué)們?cè)僖姡〉诙篻kh教學(xué)設(shè)計(jì)教案gkh 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 k h與單韻母相拼的音節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。教學(xué)重難點(diǎn)：“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個(gè)聲母的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)課件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個(gè)小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)預(yù)設(shè)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍(lán)藍(lán)的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂的飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。師：同學(xué)們說的真好。這么美的地方你們想去嗎？（想！）這么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來嗎？（二）學(xué)習(xí)g k h g: 出示鴿子的圖片師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼? 生：鴿子，你好！師：請(qǐng)你跟我讀“鴿子”（師范讀（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)兒就是：g ,g ,g 師：跟我讀g。師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽，像小黃鸝一樣。）師：同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩(wěn)?！靶⌒』疖囬_起來，一開開到這里來！”小組星星獎(jiǎng)勵(lì)師：同學(xué)們都讀的好極了，那你們仔細(xì)的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？（小鴿子嘴里的小花環(huán)）師：那個(gè)聰明的小朋友能想出個(gè)好辦法記住它呢？ 9字帶鉤ggg像個(gè)花環(huán)ggg鴿子鴿子ggg倒寫6字ggg 師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎右彎。（師范寫，生書空）小g一個(gè)人可孤單了，聲母媽媽給它找了個(gè)朋友，看看是誰？出示a 師：跟我讀g a（表揚(yáng)讀的好的）師：誰想站起來讀一讀？（指名讀，正音）師：誰能給他戴上帽子讀一讀。師：韻母寶寶e也想要和g 交朋友呢，誰來拼讀一下？g e 師：誰能讀讀它的四聲呢？（領(lǐng)讀）師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？g u 過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫粋€(gè)新朋友吧。k 師：看看正向我們游來的是誰??？ 生：蝌蚪。師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標(biāo)準(zhǔn)啊!你能當(dāng)小老師教教同學(xué)們嗎？）師：請(qǐng)小朋友們吧小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會(huì)有什么不一樣呢？（感受g k的氣流）小組對(duì)比賽讀，獎(jiǎng)勵(lì)星星。強(qiáng)調(diào)k 要送氣，讀的重一些。師：同學(xué)們都讀的很好了。那有什么好辦法記住他呢？像挺機(jī)槍kkk兩只蝌蚪kkk 師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，在書上描紅一個(gè)吧。師：k看到g交了這么多朋友可羨慕了，我們也來幫他介紹一下好嗎？ 拼讀k e ka ku 師：同學(xué)們學(xué)的可真好，我們一起來坐坐兒歌操休息一下吧，跟老師邊讀邊做動(dòng)作： 小白鴿(ɡē)天上飛。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。u)。白鴿(ɡē)愛(224。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。h 過渡語：最后一個(gè)拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。指名讀、齊讀是的，就是吧he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，份男女讀，齊讀。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，h字像什么呢？ 生：水杯，椅子，師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？喝水喝水h h h一把椅子hhh 同學(xué)們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。哪個(gè)小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。兩筆寫成。師生一起書空練習(xí)。游戲鞏固 游戲：師：我們一起來玩咯找朋友的游戲，ga 我的朋友在哪里，ga ga ga 你的朋友在這里 ga Ke 我的朋友在哪里？ Ke k eke 你的朋友在這里。ke hu 我的朋友在哪里？ huh u hu 你的朋友在這里 hu（扮演聲母和韻母相互碰在一起，同時(shí)讀出音節(jié)。）師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友，我們?cè)僖黄鸾幸唤兴麄兊拿职伞?出示課件讀)教學(xué)反思：低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。在本課的教學(xué)中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。同時(shí)，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。第三篇：《gkh》教案《gkh》教案 《gkh》教案 1教學(xué)目標(biāo)： 讀準(zhǔn)“ɡkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫、拼讀。 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語言。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡkh3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。難點(diǎn)：區(qū)別ɡkh三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。教學(xué)過程：一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)自信。二、 看圖說話，引出ɡkh。 今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）（圖上畫了些什么？）你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長(zhǎng)著綠油油的水草，游動(dòng)著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興??！“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡkh的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧?。ò鍟酣纊h）三、教學(xué)“ɡkh”的發(fā)音： 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識(shí)記書寫。（出示白鴿圖）⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺？⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像？那我們可以用一句順口溜來記這個(gè)“ɡ”鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)） 教學(xué)“kh”的發(fā)音。⑴、（出示蝌蚪的圖片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的聲母就是“k”。（點(diǎn)擊出示k）小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“k”的。發(fā)“k”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。請(qǐng)小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“k”，你感覺到了什么？開火車讀，指名讀，齊讀。讀著“k”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì)兒）喝水的喝，聲母就是“h”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。（或：請(qǐng)學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“k”比較。小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧！這個(gè)“h”字像什么呢？我們可以怎么記？⑶、課間操：“送信”游戲小朋友們真聰明，一下子就把“h”記住了?，F(xiàn)在我們來做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請(qǐng)他來讀讀。書寫“kh”聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！看一看，“kh”這兩兄弟，有什么地方長(zhǎng)得一樣的？教師板演：k：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；h：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。學(xué)生描寫，再反饋。四、練習(xí)“ɡkh”與單韻母的拼音。創(chuàng)設(shè)情境，過渡：在拼音王國(guó)里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡkh”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮?！発和h”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ka ha”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？（學(xué)生嘗試，指名試讀）看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：ɡe ke he ɡu ku hu。學(xué)生試讀，開火車賽讀……現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節(jié)蘋果的蘋果樹）你喜歡哪個(gè)蘋果，就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個(gè)詞語，或說一句話，那個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給你了！五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過