【正文】 的是知識(shí)量，因而導(dǎo)致了重知識(shí)傳授、輕素質(zhì)培養(yǎng)。再次是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革。第二，變教書(shū)為主為育人為主。要想將素質(zhì)教育落到實(shí)處，必須做到兩個(gè)“變”:第一，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供一個(gè)自由選擇、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。著名教育改革家魏書(shū)生提出的“六步課堂教學(xué)模式”:定向自學(xué)討論答疑自測(cè)自結(jié)，可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是我們可取的。首先是教學(xué)模式的改革。素質(zhì)的提高必須從小抓起，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。③有優(yōu)良的文化素質(zhì)，即有豐富的知識(shí)，廣泛的興趣，強(qiáng)烈的求知欲及過(guò)硬的教學(xué)基本功底。那么，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)“轉(zhuǎn)變”，筆者認(rèn)為教師必須具備以下的素質(zhì):①有高尚的師德修養(yǎng)，即熱愛(ài)事業(yè)，獻(xiàn)身教育，熱愛(ài)孩子，精心育人，嚴(yán)于律己，為人師表。而素質(zhì)教育則兼顧人的身心健康，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)自我力量，磨煉自身意志，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，以培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的各種類型的人才，提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)。而素質(zhì)教育則是以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。而素質(zhì)教育卻是在重基礎(chǔ)的同時(shí)，注重能力，強(qiáng)調(diào)全面提高素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是德、智、體等方面的全面發(fā)展。而素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想是全面發(fā)展人，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展功能。素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別在于:。淺談素質(zhì)教育與教學(xué)改革一、素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的含義及區(qū)別 國(guó)家教委副主任柳斌同志指出:“所謂素質(zhì)教育就是以提高全體國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以促進(jìn)受教育者德、智、體等方面全面發(fā)展為目標(biāo)的一種辦學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育是為了更好地落實(shí)黨的教育方針。第三部分創(chuàng)作任意一種體裁的文學(xué)作品或?qū)懽魅我忸}材的文章一篇，字?jǐn)?shù)不限。當(dāng)然，“有個(gè)性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達(dá)上，但最主要的是“獨(dú)具慧眼”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的(有話可說(shuō)的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫(xiě)?！犊荚囌f(shuō)明》“發(fā)展等級(jí)”要求考生作文“有個(gè)性特征”。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。拿2000年高考作文來(lái)說(shuō)，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可以寫(xiě)“生活態(tài)度”方面的，可以寫(xiě)“辨明是非”方面的，也可以寫(xiě)“意識(shí)轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評(píng)價(jià)”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個(gè)性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實(shí)”，文章才能“出彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。話題作文的寫(xiě)作范圍十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。可以說(shuō)，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中，最主要的是“范圍寬泛”這個(gè)特點(diǎn)。第二，只提供寫(xiě)作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫(xiě)內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。不低與500字。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給了每一位學(xué)生。反思與分析: 作為一名體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。但是，我們還應(yīng)感謝王甜，他讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。有幾個(gè)小朋友開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。結(jié)論可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑?！巴瑢W(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題，到底哪一種跑法最快?”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個(gè)問(wèn)題。第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對(duì)這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交*步。王甜走出隊(duì)伍，側(cè)身對(duì)著跑道，像小螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺(jué)得無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說(shuō)道:“同學(xué)們可能覺(jué)得王甜同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請(qǐng)王甜同學(xué)給我們做一下示范?！蓖跆鹄碇睔鈮训鼗卮穑坝幸淮挝易ンπ?，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢?”又是哄堂大笑?！盀槭裁匆獧M著跑?”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問(wèn)了一句。“這不是搗亂嗎?”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑問(wèn)地看著我。學(xué)生開(kāi)始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為??，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開(kāi)始了。西班牙巴賴?yán)凇杜灞人?。理解下面一段話，提煉一個(gè)有意義的主題，自擬標(biāo)題，聯(lián)系教育實(shí)際，寫(xiě)一篇800字左右的文章。結(jié)合個(gè)人實(shí)際談?wù)劷贪傅木帉?xiě)。他們并非總是以獨(dú)立的方式出現(xiàn)，而經(jīng)常是相互交叉、靈活出現(xiàn)。登 再見(jiàn)了!敬愛(ài)的老師。放心吧!母校。這么深厚的友誼，我怎能忘記?忘不了，我的母校!是你提供我們場(chǎng)地，讓我們?cè)谶@里玩耍、學(xué)習(xí)。我的好朋友彭騫看見(jiàn)了，主動(dòng)上前一直攙著我，陪我到晚上6點(diǎn)多，直到家長(zhǎng)來(lái)接我。我們玩在一起，笑在一起，鬧在一起，操場(chǎng)上留下了我們成長(zhǎng)的足跡。”張老師您知道嗎?這幾句話對(duì)我們的激勵(lì)有多大，我決心做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。本以為您會(huì)“大發(fā)雷霆”，可誰(shuí)知道您把我們叫到辦公室，笑咪咪地說(shuō):“你們敢于認(rèn)錯(cuò)這是好事，以后注意就是了。您是多么信任我們呀!可是我們卻因登錯(cuò)了而悄悄地使用了涂改帶。再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。在離開(kāi)母校的時(shí)候，我心中充滿了留戀。字?jǐn)?shù)800字左右。人物傳記的寫(xiě)作: ，實(shí)事求是，①以時(shí)間為序②以空間變換為序③，重點(diǎn)突出，展示人物的豐厚內(nèi)涵比較消息和通訊的異同。愿好書(shū)源源不斷，更愿朋友們永遠(yuǎn)開(kāi)心。朋友是好書(shū)，讀通了便成為知已。貞身居外地，雖不是天各一方，但難得見(jiàn)上一面。朋友是好書(shū)，常聚不散當(dāng)然求之不得，一旦離別，只好鴻雁傳書(shū)?？墒?，有一天跟她隨意地聊起來(lái)，才知她胸中裝著不少有關(guān)莎翁、托翁、曹雪芹及魯迅等文學(xué)大師的東西，教我望塵莫及，才覺(jué)得自己原不過(guò)是“井底之蛙”。盡管別人爭(zhēng)得臉紅脖子粗，她也只是報(bào)以一個(gè)溫和的莞爾。朋友是好書(shū)，但有些“書(shū)”只能悟而不能讀。為此她要邊做工，邊學(xué)習(xí)，還要參加自學(xué)考試，決心在社會(huì)這個(gè)大熔爐中煉出自己的“本質(zhì)”。在我眼里，他是一本優(yōu)美而別致的散文詩(shī)集，領(lǐng)我進(jìn)入到那“凡有生活的地方，就有快樂(lè)和寶藏”的意境。他吐談風(fēng)趣，常令人捧腹。他思想開(kāi)放，感覺(jué)敏銳，屬于“新派”人物?！?他讓我懂得什么樣叫孝敬與自立，是一本修身立德的好書(shū)。坤與我雖只有一年的同窗生涯，他一回家，拖地板、煮飯炒菜、飼雞喂豬，什么活都能來(lái)一手。所謂好書(shū)，有些短小精焊，有些洋洋灑灑；有的是精裝書(shū)，有的是袖裝本。朋友是好書(shū)朋友是好書(shū) 我愛(ài)讀書(shū)，尤愛(ài)讀好書(shū)。作業(yè)四，涵蓋教材7個(gè)單元。生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是有善惡的，胸膛里該跳動(dòng)溫暖的良心，在文學(xué)術(shù)語(yǔ)里，被稱為審美。作者認(rèn)為:假如人能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史，順乎人性的抉擇，我以為他就達(dá)到了崇高。因此，我想沒(méi)有勇氣直面人生的人是不會(huì)感受到崇高的。對(duì)抗卑微是人類生存的需要。作家用生花妙筆殫精竭慮地傳達(dá)卑微，讀者們心有靈犀地淺吟低唱地領(lǐng)略卑微，而感悟到的是:“不必批判自身的瘰疬，比起書(shū)中的人物，我們還要清潔得多哩!”這種文學(xué)毒害讀者，污染社會(huì)風(fēng)氣，膜拜濁流、媚俗，將大眾的欣賞口味向負(fù)面拉扯，還說(shuō)什么“著書(shū)只為稻粱謀”實(shí)在令人氣憤，作家要有良知，應(yīng)該歌頌崇高，引導(dǎo)人們向往崇高。作者剖析了產(chǎn)生這種不正?，F(xiàn)象的社會(huì)根源:和平的環(huán)境，國(guó)際形勢(shì)的變化以及所謂“崇高”的反感等。《凝視崇高》讀后感這篇文章呼喚人們，呼喚作品凝視崇高。記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明這五種表達(dá)手法在不同文體中雖各有所側(cè)重，但是具體文章中這可是都不是彼此孤立截然分開(kāi)的，而常常是互相交叉綜合運(yùn)用。表達(dá)有幾種方法?你是怎么樣理解和運(yùn)用表達(dá)技巧的? 答:表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。組合是根據(jù)所選材料的相互關(guān)系，將它們合理地配合、組織起來(lái)，以增強(qiáng)文章整體效果的手段。第一篇：閱讀與寫(xiě)作2形成性考核答案閱讀與寫(xiě)作2形成性考核答案如何處理材料? 處理材料是指將文章手忙腳亂的材料大體選好之后，即將寫(xiě)入文章的一些技術(shù)處理工作，主要是剪裁和組合。剪裁是指對(duì)材料的取舍、詳略處理，它的原則是:對(duì)表現(xiàn)主題起主要作用的要詳，起輔助作用的要略，復(fù)雜難懂的要詳，簡(jiǎn)單明確的要略。其規(guī)律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡(jiǎn)單的不體面的拼湊。表達(dá)技巧的使用:直敘和曲敘、實(shí)定和虛定、截取法、開(kāi)合法、通感、特定、定格、詠嘆法、回蕩法。談?wù)勎恼滦薷牡募记?P5 閱讀《凝視崇高》一文，根據(jù)讀后感的要求，寫(xiě)一篇800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章。因?yàn)椤懊镆暢绺摺背蔀橐环N時(shí)髦。金錢大潮的沖擊，使一些人已失去信仰，因而社會(huì)風(fēng)氣下降，這本來(lái)是卑微的可恥的。不能美化丑惡，不能迎合低級(jí)趣味，隨波逐流。作者以切身的經(jīng)歷和感受告訴讀者什么叫崇高:它其實(shí)是一種發(fā)源于恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。沒(méi)有對(duì)于偉大的和威嚴(yán)的事物的熱愛(ài)，不能在生活中尋找捕捉蘊(yùn)涵時(shí)代和生命本質(zhì)的東西也難激發(fā)崇高的感情。是的，雷鋒、焦裕祿、孔繁森眾多英雄人物就是這樣，他們雖然身份、經(jīng)歷各不相同，卻共同達(dá)到了崇高。我希望自己，也希望全社會(huì)都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學(xué)作品能引導(dǎo)人們崇尚崇高，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明大造輿論。根據(jù)所學(xué)單元內(nèi)容，自選一種體裁練習(xí)寫(xiě)作一短文。好書(shū)的人，朋友是也。無(wú)論怎樣，讀到最后，總會(huì)濃縮成這樣或那樣的一句話：豐富你的人生，支撐你的人生。他說(shuō)：“爸從天亮干到天黑，媽又身體不好，應(yīng)讓他們多休息。杰是同窗四年的老友。他的衣著雖不獨(dú)出心裁，但很入時(shí)令人耳目為之一新。每次演講比賽，他總是行遂自薦，其妙語(yǔ)連珠常博得掌聲陣陣。蓮?qiáng)^斗于社會(huì)已有五年，好常來(lái)信向我傾訴境況不甚如意的苦衷，后悔書(shū)讀得太少。無(wú)疑，她是一本教我堅(jiān)強(qiáng)、催我?jiàn)^進(jìn)的好書(shū)。初識(shí)琪時(shí)，并不認(rèn)為她會(huì)是“好書(shū)”，因?yàn)樗偂昂宦丁保瑥牟慌c人發(fā)長(zhǎng)論短。所以，在我的最初印象中，她不外是一篇一覽無(wú)余的短篇小說(shuō)。由是，頓悟到琪是一本韻味獨(dú)具蘊(yùn)藉雋永的好書(shū)，它如泉水一般的看似平談無(wú)奇，卻是好么沁人心脾。雖不及珍本真實(shí)，但終有收獲，足以書(shū)解書(shū)饞了。好友離別，恰如一本好書(shū)正讀到精彩處就被人劈空奪去一般，說(shuō)不出是悲是怒。實(shí)際上，我們的周圍差不多每一個(gè)人都是一本可讀的活書(shū)：父母是工具書(shū)，老師是百科全書(shū)，街坊鄰居是報(bào)紙刊物?? 生活離不開(kāi)讀活書(shū)，讀好書(shū)。作業(yè)2我談人物傳記的寫(xiě)作。答::通訊也叫通訊報(bào)道,和消息一樣,準(zhǔn)確,真實(shí), 以《我的母校》為題，寫(xiě)一篇記敘文。時(shí)光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就要過(guò)去了。再回首，母校的一草一木是那樣的熟悉。忘不了，我敬愛(ài)的老師!張老師，您還記得嗎?有一次，您讓我和臧硯偉幫您登記評(píng)分手冊(cè)。后來(lái)知道不可以這樣做，才后悔莫及，又一直不敢跟您說(shuō)，最后只能寫(xiě)一封信來(lái)表示我們的歉意。我會(huì)更信任你們的，放心!這件事我會(huì)保密的。如今快畢業(yè)了，我想還是把這個(gè)秘密說(shuō)出來(lái)吧??忘不了，我相處六年的同學(xué)們!在這六年里，我們度過(guò)了多少美好時(shí)光，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。六年，眨眼就過(guò)去了，我心中久久不能平靜!想起那一回，我的腳扭了，沒(méi)辦法回家，只好打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接。最后他還沒(méi)等我說(shuō)一聲“謝謝”就走了。是你讓我們插上了夢(mèng)想的翅膀，飛向美好的未來(lái)。我會(huì)帶著成績(jī)回來(lái)向你匯報(bào)。再見(jiàn)了!我的同學(xué)們!再見(jiàn)了!我生活了六年、讓我始終不能忘懷的母校 作業(yè)3例舉說(shuō)明議論文的結(jié)構(gòu)方式議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式有:“總提分論式”、“分論總提式”、“并列式”、“對(duì)比式”和“遞進(jìn)式”等幾種。如毛澤東＜反對(duì)自由廣義＞它運(yùn)用了遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)方式，第一層提出中心論點(diǎn)，第二層提出若干論據(jù)，同時(shí)又是下一層展開(kāi)的分論點(diǎn)，第三層又作為第二層的論據(jù)。答:把握教學(xué)計(jì)劃和新課程的基本要求既要熟悉教材，又要了解授課對(duì)象凸現(xiàn)基本理論和主要掌握的知識(shí)運(yùn)用多種現(xiàn)代化媒體輔助講授和鞏固知識(shí)語(yǔ)言表達(dá)力求既準(zhǔn)確生動(dòng)，又通俗明顯要及時(shí)更新教案。文體不限。西梅尼斯》中曾經(jīng)寫(xiě)道:“```````”《給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)》情境描述: 在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考:怎樣才能跑得更加快?！袄蠋?，我能不能橫著跑?”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的王甜同學(xué)?！拔蚁矚g橫著跑?！斑?，怎么有這種道理?！贝蠹夜钠鹫苼?lái)。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。而王甜成為小組賽的冠軍。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_(kāi)始討論。教師特意觀察王甜這一組，王甜在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。這時(shí)候的王甜躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺(jué)得橫著跑不是最佳的方法。這時(shí)候，我微笑著說(shuō)道:“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。如果沒(méi)有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。”此時(shí)，王甜臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。它需要教師有耐心和愛(ài)心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對(duì)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。第二部分寫(xiě)作理論與實(shí)踐思考根據(jù)第七章“文章寫(xiě)作過(guò)程”教學(xué)內(nèi)容作思考論述。怎樣寫(xiě)好話題作文話題作文試題有三個(gè)主要特點(diǎn):第一，題目只提供寫(xiě)作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。