【正文】 種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。用在這里是比喻的說法。這是他潛心古代典籍的動(dòng)力和目的。作者把聞一多先生鉆研學(xué)問比作向地殼尋求寶藏，表現(xiàn)聞一多知難而進(jìn)，持之以恒，潛心治學(xué)的精神。20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。指寫詩的興致減少了。、“他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃”“詩興不作”是文言說法。是用兩個(gè)句子完成過渡的。作為革命家，起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。問題探究“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事?這兩方面在結(jié)構(gòu)上是怎樣銜接起來的？，并說說原因?聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)這篇課文后，你認(rèn)為聞一多先生的身上有哪些閃光的東西值得我們學(xué)習(xí)？請結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?理解文中的關(guān)鍵語句。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書記處書記、《詩刊》主編等職。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。1905年生于山東諸城。師提問：這首歌有一句話闡述了說和做的關(guān)系，哪一句？生：說到不如做到，要做就做最好。理解本文的語言特色。２、整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。學(xué)情分析我班45人，語文成績較好的有15人，較差的有10人。在品讀中，初步體會(huì)詩壇巨匠的生動(dòng)語言，提高理解語言的能力。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。（四）延伸遷移教師：在之前的學(xué)習(xí)中，有同學(xué)提出了一個(gè)問題“聞一多先生為什么不一心一意的當(dāng)個(gè)詩人或者潛心專研學(xué)術(shù)，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀品質(zhì)？（五）教師總結(jié)：同學(xué)們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。教師：“聞先生就如臧克家所評價(jià)的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價(jià)，實(shí)證了他的言行一致。師：同學(xué)們品讀的不錯(cuò)！從同學(xué)們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學(xué)者。他是誰呢？他是一個(gè)“默默無聞”的學(xué)者，我從“不動(dòng)不響，無聲無聞”中品讀出來的。把我們衰微的民族比作了一個(gè)病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。師：哦！開藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”意思是： “先生之道，越揚(yáng)起頭來看就會(huì)更高，越鉆研就顯得越堅(jiān)固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。下面我想請同學(xué)們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學(xué)者，我從文中________中品讀出來和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個(gè)事件中概括出來的？聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。四、教學(xué)方法朗讀感悟法講授法合作探究法五、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題1 文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的“說和做”的？各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？問題2 寫聞先生作為學(xué)者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？（二）授新課研讀第二部分，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。三、教學(xué)難點(diǎn)歸納概括聞一多先生的形象。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動(dòng)上有什么不同和相同之處。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。第一篇：聞一多先生的說和做公開課教案《聞一多先生的說和做》公開課教案執(zhí)教者：一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)作為革命家的聞一多先生說和做的特點(diǎn)，歸納概括聞一多先生的高尚形象。對比作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動(dòng)上有什么不同和相同之處。學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。感悟聞一多先生的高尚品格。問題1 聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（起先，小聲說，后來，聲音越來越大）問題2 說的目的是什么？（叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主）問題3 聞一多先生說了就做，文中寫他做了那些事情？① 起稿政治傳單 ②在李公樸先生的追悼大會(huì)上發(fā)表演說 ③參加示威游行播放《最后一次演講》視頻片段，讓學(xué)生說說自己的感受（三）品讀課文，賞評聞一多教師：我們學(xué)完了課文，我相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)聞一多先生的具體形象。聞一多是一個(gè)“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學(xué)者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”中體會(huì)出來的。他是一位“愛國”的學(xué)者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”中品讀出來的。說說你的理解好嗎？ 生：這是比喻。師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆，棄醫(yī)從文。他是一個(gè)“不畏艱辛”“碩果累累”的學(xué)者，我從文中“幾