【正文】 背誦課文。表演故事。學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。）抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。（二）后兩行——景美童心純提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。④朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。學(xué)生交流“看”到的畫面。（一）前兩行——小娃偷采蓮。集體交流，了解《池上》大意。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩(shī)句含義。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。（一個(gè)小孩偷采白蓮。（2）齊讀古詩(shī)。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。檢查初讀情況。學(xué)生自由讀《池上》。（2）教師補(bǔ)充。簡(jiǎn)介作者白居易。師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，題目是《池上》。師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。第二篇：《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)洪上學(xué)校 趙芬芳學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《池上》，背誦古詩(shī)。所見(jiàn)【清】 袁 枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。同學(xué)們看大屏： 宿新市徐公店 【宋】 楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？蕩開(kāi)的浮萍暴露了他的蹤跡，可他還在沾沾自喜呢！6．出示：你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的娃娃？（指名回答）真是一個(gè)的小娃！調(diào)皮天真可愛(ài)淳樸7．你喜歡這個(gè)小娃嗎？詩(shī)人白居易也被眼前這個(gè)可愛(ài)的孩子所吸引，就創(chuàng)作了這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。（現(xiàn)在我們來(lái)扮一下這個(gè)小娃帶著這種心理，你小艇會(huì)撐得怎么樣？怎么采白蓮？讀出來(lái)。小娃。它們有的像一個(gè)個(gè)圓盤悠閑地躺在水面上，有的像一把把小傘高高撐起。）3．教師下水，課件出示，指名朗讀。你能說(shuō)說(shuō)這幅畫上有哪些景嗎？（你能用詩(shī)句中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？）池塘小艇白蓮（蓬）浮萍（出示圖片）2．你能展開(kāi)豐富的想像，用一兩句話描寫池塘的美景嗎？?！边@首小詩(shī)也是“詩(shī)中有畫”。他一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。他寫了很多揭露統(tǒng)治者黑暗腐敗的詩(shī)，還寫了很多描寫山水景物的詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、掃清障礙1．直接導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首很有趣味的小詩(shī)《池上》。第一篇：池上教學(xué)《池上》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。2．預(yù)習(xí)情況問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些東西?還有哪些疑難問(wèn)題沒(méi)有解決？撐艇萍(后鼻音)撐：用竹篙使船前進(jìn)小艇：小船解：知道,懂得偷：3．作者白居易唐代詩(shī)人,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，老少能懂。4．準(zhǔn)確流利朗讀（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)，節(jié)奏、感情的處理）二、賞景入境 1．（蘇軾曾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。）大詩(shī)人蘇軾在評(píng)論詩(shī)歌的時(shí)候，用了這樣一個(gè)詞“詩(shī)中有畫”，意思就是說(shuō)詩(shī)歌中描繪的景物像一幅畫一樣美麗。（教師相機(jī)指導(dǎo)，抓住景物的特點(diǎn)，比喻、修辭手法巧妙運(yùn)用。小村旁邊的荷塘上，滿眼都是碧綠的荷葉。雪白的荷花真美呀！你看，這邊幾朵羞澀地打著花骨朵，那邊幾朵完全綻開(kāi)了笑臉，還有那飽滿的蓮蓬，真是誘人！微風(fēng)吹過(guò)，那淡淡的清香呀絲絲縷縷??4．那就美美地讀詩(shī)吧！三、煉字品悟真是美不勝收的畫面！可我覺(jué)得一個(gè)小主人公的出現(xiàn)使這美麗的池塘更加靈動(dòng)，更富生機(jī)。1． 問(wèn)：詩(shī)中小主人公（小娃）有哪些活動(dòng)？（干了些什么事）動(dòng)作：撐（小艇）（偷）采2．我們來(lái)推理一下，小娃為什么要“偷采”？（指名回答）大人不讓采，只好偷偷去；荷花真好看，蓮蓬太誘人，實(shí)在太想去！3．你有沒(méi)有做過(guò)大人不讓做的事情？出示兩個(gè)問(wèn)題：大人不讓采他偷偷地去采，那時(shí)他心里怎么想的？看著自己采來(lái)的又大又新鮮又飽滿的蓮蓬，他心里又怎么想？請(qǐng)你任選其一，把小娃的想法寫下來(lái)。）4．課件出示：池塘的蓮蓬長(zhǎng)大了可大人偏偏不讓采，我實(shí)在太想去了！就去一次！就摘一個(gè)！我悄悄地溜出去，很快就回，應(yīng)該不會(huì)被發(fā)現(xiàn)吧？（撐得著急）蓮蓬好大呀！一定特好吃！今天的收獲真不小，回去分給明明一個(gè)，再給丫丫一個(gè)??要不，再摘一個(gè)吧！小艇快點(diǎn)走，媽媽怎么會(huì)知道呢，回家不用挨罵嘍！嘻嘻??（撐得輕快）（這種小得意的心理你是從詩(shī)句中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?）5．簡(jiǎn)單的小腦袋里只顧著開(kāi)心了，自以為神不知鬼不覺(jué)就把蓮蓬菜來(lái)了。8．小結(jié)童年就是這么簡(jiǎn)單，這么有趣，這么快樂(lè)！讓我們一起，讀出童年的趣味，童年的歡樂(lè)！四、拓展延伸事實(shí)上，淳樸可愛(ài)的鄉(xiāng)野孩子一直倍受詩(shī)人的青睞，表現(xiàn)童真童趣的好詩(shī)也。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、積累引入，以舊帶新。”說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。（板書詩(shī)題：池上）理解題目含義。（1）學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。（3）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。）學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。③看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。）⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。四、回歸整體，拓展延伸?！冻厣稀焚p詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。默寫《池上》。板書設(shè)計(jì)：池上偷采 白蓮回 景美引人 不解 浮萍開(kāi) 童真童趣第三篇：池上教學(xué)反思反思一：池上教學(xué)反思《池上》這首詩(shī)中，詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小娃天真無(wú)邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。通過(guò)自主閱讀，小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蓮葉何田田、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過(guò)程等，通過(guò)讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛(ài)。有的說(shuō)小娃撐著小船在荷花池中行駛，看到顆粒飽滿的蓮蓬子，忍不住偷采了幾個(gè)來(lái)解饞；有的說(shuō)小娃沒(méi)有經(jīng)過(guò)大人同意，小心翼翼地采了幾個(gè)蓮蓬子；有的說(shuō)自己小時(shí)候也有過(guò)偷采的經(jīng)歷：為成熟的枇杷、桔子、西瓜amp。說(shuō)著說(shuō)著，大家都忍俊不禁。最后學(xué)生都知道了：這里的偷采與一般的偷盜行為是完全不同的，如果小娃真的有心想偷，那都不會(huì)留下那么明顯的蹤跡了，詩(shī)人寫偷采白蓮的小娃更能體現(xiàn)出他的天真可愛(ài)，突出其童心童真童趣。在本課的教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過(guò)小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。如：想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過(guò)程等，通過(guò)讓學(xué)生想象，感受池塘的美，感受小娃的天真可愛(ài)?？上?，在交流的時(shí)候，我的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，學(xué)生的想象也有一定的局限。反思三：池上教學(xué)反思