【正文】 。（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。小組合作學習，弄懂詩意。）學生再次自由讀古詩。（3）學生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。②學習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習書寫。（1）指名讀古詩，集體正音。要求：讀準字音，把詩句讀通順。二、初讀詩歌，整體感知。（1）學生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。（板書詩題：池上）理解題目含義。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？學生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、積累引入，以舊帶新。教學難點：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。學會七個生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。四、總結(jié)今天，我們在美麗的夏季，在一望無際的碧綠的池塘邊跟隨著詩人白居易走進詩歌，走進童年，我們無限暢想，我們深切感悟，讓我們永遠保持一顆童真、童趣。請同學們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。生有感情地誦讀《池上》師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。同學們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》仿佛變成了一副活的畫向我們走來。同學們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面?，F(xiàn)在請同學們插上想象的翅膀，閉上眼睛??情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂——老師輕輕地描述：一個夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風，滿池的荷花開的格外嬌艷??同學們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。)老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠 4 遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細細品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達的情感。（配上音樂）四、品詩情，繪美景。（出示白蓮的圖片）（2）交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？小娃為什么要偷采白蓮？此刻你是小娃，心情怎樣？（3）理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開。指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。浮萍：小池里的一種水草。解：知道、懂得。詩中指的是小船。音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。你還知道白居易寫過那些詩嗎？學習古詩的方法 第二：抓字眼，明詩意。介紹學習古詩的方法 首先：知詩人，解詩題。在充滿生機的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開想像的翅膀，來到美麗的荷花池。師小結(jié)：剛才同學們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學古詩變得輕松有趣好不好？三、走進文本，理解內(nèi)涵。）也可以小組合作，一人讀一句。同學們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個辦法，可以讓你讀詩有趣一些。學生再次練習朗讀。誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。聽課文朗讀。正音，學習字形。帶著問題，我們來讀詩吧。出示課題：池上 并板書 理解課題：池塘里，荷花塘里。如果用凝練的語句，你還可以用什么樣的形式？（詩）你會背與荷花有關(guān)的古詩嗎？(學生課前搜集整理，此時匯報 交流。出示一組荷花的圖片炎熱的夏季已經(jīng)悄然來臨，老師給你們帶來幾幅清涼的畫。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩。今天，我們學習12課《古詩兩首》，課前老師布置大家預習了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？（這兩首古詩都是描寫的兒童。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。第一篇：1《池上》教學設(shè)計池上主備人：劉瓊教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學會本課四個生字，理解生字組成的詞語。教學重、難點：讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學過程：一、設(shè)疑探究，激趣導入。）對，是這樣的原因。今天，就讓我們穿越時空，一起走進古詩的童年中，去尋找童年的快樂。描述一下你眼中的荷花。)今天我們再來學習一首有荷花的詩，也是這篇課文的第一首詩。設(shè)疑引入：只是描寫美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初讀古詩，指導朗讀。大家會讀嗎？ 學生自由讀，指名讀。撐 萍 解 艇 跡光會讀正確還不算會讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來?！冻厣稀愤@首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/”作記號。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。你們看——詩做動作讀這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？師：剛才同學們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個人讀的，可不可以采用兩個人一起合作的方式呢？（學生兩兩組合，一人讀一句。同學們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？對，我們還要了解詩中寫了什么。孩子們除看到些什么？猜猜在這個小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？下面就讓我們走進文本。介紹白居易。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，3 插圖，詢問老師同學等）同學們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來學習詞語，理解詩意。抓字眼：艇：比較輕便的船。蓮：蓮蓬。藏：隱藏。一道：一條。明詩意：（1）請同學們讀一讀并想一想這句詩的意思：小娃撐小艇，偷采白蓮回。（出示浮萍的圖片）（4）看著圖片，連起來說說整首詩的意思。再讀詩。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。字數(shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。學生交流。此時，在你的眼前，你仿佛看到 5 了一個怎樣的小娃？（天真無邪、調(diào)皮活潑）如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因為他的天真無邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜歡這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。課前搜集其它描寫兒童生活的詩，交流積累。板書設(shè)計：池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開童真、童心、童趣第二篇：《池上》教學設(shè)計《池上》教學設(shè)計洪上學校 趙芬芳學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩《池上》，背誦古詩。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感受詩人煉字之妙。師：初夏時節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》：“小