池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛、純真與童年的歡樂、無(wú)憂、自由。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。指名讀同學(xué)溝通“看”到的畫面。（指名一人讀詩(shī)句，一人說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（2）小組逐句內(nèi)溝通自己的理解，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。）同學(xué)再次自由讀古詩(shī)。（3）同學(xué)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。聲旁幫著表字音，形旁幫著辨字義。（2）溝通學(xué)習(xí)生字新詞：，本課的生字具有怎樣的特點(diǎn)？（都是形聲字）：形聲字，好識(shí)記。檢查初讀狀況。同學(xué)自由讀《池上》。板題，讀題。理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的童真童趣。《池上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《池上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：按形聲字的特點(diǎn)熟悉要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“浮萍”兩個(gè)字。體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課你知道哪些描寫兒童的古詩(shī)？詩(shī)中的兒童給你留下了怎樣的印象？（活潑、可愛、天真）今日，我們?cè)賹W(xué)一首描寫兒童的古詩(shī)。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。形音義，有聯(lián)系。，理解詞義，練習(xí)書寫。（一個(gè)小孩偷采白蓮。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。（1）同學(xué)結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。集體溝通，了解《池上》大意。（一）前兩行——小娃偷采蓮。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？你想到了哪些詩(shī)句？（江南可采蓮，蓮葉何田田。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）（4）再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。四、回來(lái)整體，拓展延長(zhǎng)?！冻厣稀焚p詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜愛的方式表演式誦讀古詩(shī)。熟讀成誦。狡黠中流露著頑皮，天真中透露著忠厚，體現(xiàn)著童真童趣。背誦課文。《池上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮亮的形象，體會(huì)純真的童心和樸實(shí)的美感。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。（音樂、圖像）師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。師：今日，我們學(xué)習(xí)21課《古詩(shī)兩首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩(shī)支配在一起嗎？（出示兩首古詩(shī)）（這兩首古詩(shī)都是描寫的兒童。有人說(shuō)童年是一支歡樂的歌，童年是一幅漂亮的畫，童年是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。二、讀詩(shī)。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡(jiǎn)潔，大家一起讀一讀。（同學(xué)先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。大家看，這兩首詩(shī)的節(jié)奏會(huì)一樣嗎？為什么？（老師可以結(jié)合同學(xué)的回答講解五言絕句、七言絕句的學(xué)問。（同學(xué)各自練習(xí)朗讀，并且依據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。不解/藏蹤
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1