【正文】 詞？（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。理解題目意思。二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機進行學(xué)習(xí)。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。教學(xué)過程：一、激趣引入。教學(xué)重難點：根據(jù)詩意，體會意境是難點。學(xué)會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。作者用古詩的寫法，寫出了小池的美麗景色，寫出了對小池的熱愛，那么，你會怎樣展現(xiàn)你所見到的小池的美麗呢？課后，請大家試著寫一寫，把你寫的和同學(xué)們一起交流。書寫。露：上下結(jié)構(gòu)。蜓：范寫。第二個橫長。書寫。昔：主筆“—”，強調(diào)筆順，范寫。(齊讀)作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達了作者什么樣的感情？（對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛）誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀，評價），仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背），《小池》，和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同？（《曉出凈慈寺送林子方》是盛開的荷花，《小池》是剛剛長出的小荷葉）在作者的眼中，不論是盛開的荷花還是剛剛長出來的小荷葉，都是一道美麗的風(fēng)景線，這表示作者對大自然的熱愛之情是非常深的。）這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？（蜻蜓落到了他的上面，教師繪畫蜻蜓）為什么用“立”而不是“落“呢？（更加有生機）一個露，一個立，讓小池塘顯得更有生機，浮現(xiàn)在我們眼前的畫面更加生動。那么除了這些，小池里還發(fā)生了什么事情呢？我們來看接下來的詩句（指名讀）誰會用自己的話說一說，這句詩的大意呢？（學(xué)生回答。）？（惜）誰愛惜誰？（泉眼愛惜泉水）他是如何愛惜泉水的？（讓泉水細細的流淌）涓涓細流生怕水滴濺出來，那么，讀這句詩的時候，要讀出非常愛惜的感情，誰能把這種感情讀出來？（指名讀，評價）把泉眼的泉水的愛惜之情融入詩句中讓我們一起來讀（齊讀）！（愛）愛是什么意思？（喜愛）喜愛什么？（喜愛晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔和風(fēng)光）誰喜愛柔和風(fēng)光？（映在水上的樹陰）誰能把樹陰對晴天柔和風(fēng)光的喜愛之情讀出來呢（指名讀，評價），樹陰喜愛晴天柔和風(fēng)光，這是一種什么寫法？(擬人的寫法)非常好，把泉和樹陰當(dāng)成人來寫，賦予他們?nèi)说母星?，說明作者對泉水和樹陰是怎樣的？（喜歡）想像著作者的喜歡之情齊讀這一整句（泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。)把你看到的景色用你的理解讀出來。（出示字卡，名讀字，組詞，齊讀）大家把字放到古詩中再齊讀一遍。因為蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。愛惜，愛惜是需要用心愛惜的，所以，昔加上豎心旁就是“惜”。這一課里有五個生字，老師檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況 昔：昔日，往昔。自己出聲讀課文。那么，作者在《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同呢？二．初讀古詩、學(xué)習(xí)生字我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。教學(xué)準備： 教師：字詞卡片 學(xué)生：虛宮格練習(xí)本 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入：古詩是中國幾千年的文學(xué)體現(xiàn)，它語言精簡，文字優(yōu)美，今天，我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)池的美麗小詩。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解重點詞語”惜，愛，露，立”和詩句的大意。2．理解重點詞語”惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。是我國古代寫詩最多的作家之一。南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”?！缎〕亍肥且皇酌鑼懗跸某靥撩利惥吧?、清新的小品，樸實的語言展示了初夏的明媚風(fēng)光，一切是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意，行行是詩，句句如畫，自然樸實，真切感人。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。這首詩作者運用豐富新穎的想像和擬人的手法，細膩地描寫了自然景物的特征和變化，你看：一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼，在斜陽的照射下，清晰可見。第一篇：1《小池》教學(xué)設(shè)計小池 主備人：劉瓊教材說明：《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。陽光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽交錯明暗斑駁。泉水的細流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。作者楊萬里（１１２７～１２０６），字廷秀，自號誠齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉(xiāng)湴塘村）人。楊萬里著作甚豐，相傳有詩２萬余首，現(xiàn)存詩４２００余首。教學(xué)目標：1．認識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。3．理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。（板書“池”）誰知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板書?。┱l見過小池塘是什么樣子的？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小池塘的古詩《小池》，通過預(yù)習(xí)，誰知道這首詩的作者是？（誰它的作者是楊萬里，南宋杰出的詩人）同學(xué)們還學(xué)習(xí)過楊萬里的那首古詩呢?。〞猿鰞舸人滤土肿臃剑┱l能背一背（指名背誦，）我們一起把這首詩背誦一遍（齊背）《曉出凈慈寺送林子方》，寫的是什么植物？（荷花）是什么樣子的荷花？（盛開的荷花）今天我們學(xué)習(xí)的小池也是與荷花有關(guān)的。教師范讀。做到讀正確、讀通順。惜：珍惜，愛惜。廷：宮廷，朝廷蜓：蜻蜓。露：露出，露頭。三．細讀詩句，理解詩意（一）泉眼無聲惜細流，樹