小池優(yōu)秀教學設(shè)計-展示頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 了歌曲，讓我們一起來聽聽吧，讓我們一起跟著唱一唱吧。（誰來點評一下）三、初讀，劃分節(jié)奏指導停頓把詩讀好前提條件就是把詩讀出節(jié)奏來，看，這就是這首詩的節(jié)奏型，自己試著讀一讀吧，誰來看著節(jié)奏型試一試呢？你們讀的這么棒，老師也忍不住想讀一讀了，請孩子們閉上眼睛，邊聽老師讀邊想你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的小池。二、識字想要把這首小池讀好，我們還需要先來認識一下這課 的生字。小池的作者是宋朝詩人楊萬里，誰了解楊萬里向大家介紹一下吧，今天我們學習的這首《小池》顯而易見是描寫了一個小小的池塘，這池塘雖然小小的，但是卻別有一番風味，）（出示圖片）孩子們大自然是那么的美好，萬物是那么的和諧，詩人楊萬里是怎樣描寫小池的呢，誰來讀一下，我知道有的孩子都會背誦了，都誰會背了。第一篇：《小池》優(yōu)秀教學設(shè)計一、導入新課我們之前學習了一首描寫夏季的詩《池上》，誰來給大家背誦一下，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。有一位大詩人也對荷花池情有獨鐘并且寫了一首詩《小池》，今天就讓我們一起來學習一下，請和老師一起書寫課題，小手伸出。師：既然這么多同學已經(jīng)會背了，那么今天我們要進一步把它讀好，讀出詩的味道。（出示生字）小老師領(lǐng)讀，開火車讀，我們已經(jīng)認識了生字，相信古詩你讀的會更好。四、交流，了解詩意還有哪個詞語是不明白的？讓我們一起來解決一下吧，哪位小老師能幫一下他，出示圖片：孩子們夏季美嗎？這些圖片美嗎？那此時此刻你有什么想對小池說的嗎？讓我們把想對小池說的都讀出來吧五、律動視頻出示視頻，學生跟唱。六、根據(jù)圖畫，讓學生說出對應的詩句師：畫畫生：說詩句孩子們你們真正理解了這首詩嗎？那老師這里有個游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？那我們開始游戲吧。為他們表示祝賀，美麗的景色存在于詩歌當中，更存在與大自然中，這些景色正等待這大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞、去贊美！讓我們課下好好的去感受大自然帶給我們的奇幻世界吧！第二篇：小池教學設(shè)計《小池》教學設(shè)計教學目標1．認讀4個生字，會寫3個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。教學難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。有多少詩人用他手中的筆，寫下了許多贊美春天的詩。（學生背誦春天的詩，復習上節(jié)課的《詠柳》。引導學生說出：小荷花池、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓。是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。板書課題：小池楊萬里強調(diào)“池”是翹舌音，小池就是剛剛課件中的荷花池。介紹作者。再由生動的課件建立表象，激發(fā)學生學習興趣，古詩學習的困難也就分散了一半。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。檢查自讀及識字情況。教師重點指導：惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。o，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點水，注意讀準翹舌音。u，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。全班齊讀。三、深入朗讀，體會詩意引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了那些景物，在詩中找出來。教師板書。從“惜”和“愛”感受作者賦予事物的情感。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢，讀中飽含“舍不得”）學生自由練讀。男女比賽讀。引導學生說說作者是怎樣描寫“小荷”和“蜻蜓”的？荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？如果它們會說話，會說什么？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？指名反復讀。全班朗讀。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！全班感情朗讀全詩并試背誦。四、拓展延伸，升華情感小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面及《曉出凈慈寺送林子方》）小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境?！驹O(shè)計意圖】感受楊萬里的又一首描寫盛夏荷花的詩，與本文輝映，增強學生對古詩學習的興趣，增加古詩的積累，感受大自然的
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