小池教學(xué)設(shè)計精選5篇-展示頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 ，美不美！美得連綠樹也投進它的懷抱了，這就叫“樹陰照水愛晴柔。（4）理解“樹陰”的意思。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。來，在你的書中找一找，泉眼在哪里。這時，有一方泉眼吸引了他的注意。這可是小池的特點呀，真會說。誰來讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。，我們再把這些生字送回課文里，讀讀看！，聽老師來讀，你來試試聽出節(jié)奏。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠，是不是很像水流??？加上三點水，就變成了流。，由三點水和?組成。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。，它是由斜刀頭和用組成的。草字頭，證明荷是一種植物；雨字頭，證明露珠和雨水有關(guān)呢。這上半部分和下半部分可不一般，仔細看，你還有什么發(fā)現(xiàn)。讀讀課后詞吧！2.“荷”“露”這兩個字有共同點，請你觀察并舉手回答。泉眼里流出的白花花的水，就是泉水。，那我把詞語請出來，看看你還認(rèn)識嗎？（指名回答）過渡：詞語中藏著本課要認(rèn)的字，我們來一個一個地看看吧。“聲、情、蜻、蜓”是后鼻音，但是樹蔭的“蔭”是前鼻音。接下來的《小池》，我們也這樣去學(xué)習(xí)吧。，我們也認(rèn)識了詩人白居易，知道他用這一首五言詩向我們介紹了有趣的事兒和那個可愛的人。，感受大自然的美麗并積累課外詩句。：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。第一篇：《小池》教學(xué)設(shè)計《小池》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：：正確讀記“池、惜”等6個生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。教學(xué)重難點：，加深對字詞的識記。教學(xué)流程：一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。學(xué)習(xí)時候，我們能夠讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面和讀出情趣，當(dāng)然，也初步的嘗試去唱一唱古詩。，請大家拿出手指，和老師一起書寫題目吧！二、初讀感知，趣味識字。請同學(xué)來讀讀看。，我圈字，你來讀出它的拼音，注意要看清楚，讀準(zhǔn)確哦。三、集中識字，讀準(zhǔn)節(jié)奏，看看這個字，你有什么好辦法來識記呢？預(yù)設(shè)：白加水等于泉。你真是老師的知音，和我想到一起去了。預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)，我們就可以用加一加來識字。形聲字。讀讀課后詞：荷花、荷葉。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動物的角。后來演變?yōu)槲覀兘裉斓目w角字。右邊這部分了，還念流。組詞：流水、水流。瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，請你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準(zhǔn)停頓。，我們來到了小池邊，看——（課件播放）這是個怎樣的小池呀？（——池水清澈。）（再看看周圍，這個小池還有什么特點？——）：800多年前，詩人楊萬里來到這方小池邊，他口渴極了，就俯下身，在這方池塘里喝水?？矗麑懴逻@樣一句：泉眼無聲惜細流。（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個字可以看出來？泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？③哦，詩中把這細細的泉水叫——細流，細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？過渡：詩人喝足了水，頓感清涼。出示：樹陰照水愛晴柔。哦，樹陰就是樹的影子。（5）“惜”“愛”進行類比教學(xué)，體會自然界之間的“憐愛”“珍惜”之意。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。讀得真美，不妨我請女生再讀讀吧，男生也來試試~指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕?。他寫下了這兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?？纯此@嬌嫩的樣子，多像一個害羞的女孩子呀！小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見它了呢。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎么讀這兩行詩句？個別讀。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）他倆多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。大自然多美呀?。ò鍟好利惖木埃┛囱?，在楊萬里的詩中，我們再仔細讀會，發(fā)現(xiàn)他的一句詩就是一處景，有同學(xué)已經(jīng)將這些景畫下來了，看這是哪一句詩呢？這首詩當(dāng)中出現(xiàn)的這些景物，它們之間的似乎都有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以一景一物總關(guān)情。多么美好??！所以我們也可以說“一景一物總關(guān)情”。在這課，我們不僅欣賞了美麗的景，還體會到了美好的情。都帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了夏日的美好。我們可得好好認(rèn)識一下他！四、余味延伸，積累鞏固。這不，他送別自己朋友的時候，也寫了一首關(guān)于荷花的詩歌呢！和老師一起讀讀吧！孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽的照耀下那樣美麗。將近一千年過去了，楊萬里早已不在人世，但他對自然的愛，對生命力的贊美，卻留在了這兩首詩里，也刻在我們的心上。希望你們也能處處留心身邊的美景，保持對自然、對生命的喜愛之情。（1）出示“尖”“角”，觀察重點筆畫（2）師范寫，生臨摹。六、手勢舞
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