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正文內(nèi)容

小池教學(xué)設(shè)計精選5篇-展示頁

2024-11-03 22:27本頁面
  

【正文】 ,美不美!美得連綠樹也投進它的懷抱了,這就叫“樹陰照水愛晴柔。(4)理解“樹陰”的意思。他抬頭一看,竟看到了這樣的美景。來,在你的書中找一找,泉眼在哪里。這時,有一方泉眼吸引了他的注意。這可是小池的特點呀,真會說。誰來讀?三、創(chuàng)設(shè)意境,品讀感悟。,我們再把這些生字送回課文里,讀讀看!,聽老師來讀,你來試試聽出節(jié)奏。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠,是不是很像水流???加上三點水,就變成了流。,由三點水和?組成。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動物頭上尖尖的角,上面還有一些斑紋。,它是由斜刀頭和用組成的。草字頭,證明荷是一種植物;雨字頭,證明露珠和雨水有關(guān)呢。這上半部分和下半部分可不一般,仔細看,你還有什么發(fā)現(xiàn)。讀讀課后詞吧!2.“荷”“露”這兩個字有共同點,請你觀察并舉手回答。泉眼里流出的白花花的水,就是泉水。,那我把詞語請出來,看看你還認(rèn)識嗎?(指名回答)過渡:詞語中藏著本課要認(rèn)的字,我們來一個一個地看看吧。“聲、情、蜻、蜓”是后鼻音,但是樹蔭的“蔭”是前鼻音。接下來的《小池》,我們也這樣去學(xué)習(xí)吧。,我們也認(rèn)識了詩人白居易,知道他用這一首五言詩向我們介紹了有趣的事兒和那個可愛的人。,感受大自然的美麗并積累課外詩句。:初淺理解《小池》的內(nèi)容,感受詩中美麗的意境。第一篇:《小池》教學(xué)設(shè)計《小池》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)::正確讀記“池、惜”等6個生字,理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。:能正確、流利、有感情地誦讀古詩。教學(xué)重難點:,加深對字詞的識記。教學(xué)流程:一、溫故知新,導(dǎo)讀揭題。學(xué)習(xí)時候,我們能夠讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出畫面和讀出情趣,當(dāng)然,也初步的嘗試去唱一唱古詩。,請大家拿出手指,和老師一起書寫題目吧!二、初讀感知,趣味識字。請同學(xué)來讀讀看。,我圈字,你來讀出它的拼音,注意要看清楚,讀準(zhǔn)確哦。三、集中識字,讀準(zhǔn)節(jié)奏,看看這個字,你有什么好辦法來識記呢?預(yù)設(shè):白加水等于泉。你真是老師的知音,和我想到一起去了。預(yù)設(shè):上下結(jié)構(gòu),我們就可以用加一加來識字。形聲字。讀讀課后詞:荷花、荷葉。這是它的圖片,看到圖片,你能想到哪些動物的角。后來演變?yōu)槲覀兘裉斓目w角字。右邊這部分了,還念流。組詞:流水、水流。瞧,這會兒劃分了節(jié)奏線,請你拿出鉛筆,在書上邊畫邊讀,注意讀準(zhǔn)停頓。,我們來到了小池邊,看——(課件播放)這是個怎樣的小池呀?(——池水清澈。)(再看看周圍,這個小池還有什么特點?——):800多年前,詩人楊萬里來到這方小池邊,他口渴極了,就俯下身,在這方池塘里喝水??矗麑懴逻@樣一句:泉眼無聲惜細流。(3)泉眼里流的水怎么樣呢?你從哪個字可以看出來?泉水就從里邊流出來了,你覺得這里的泉水怎么樣?③哦,詩中把這細細的泉水叫——細流,細細的泉水總是這樣慢慢地流著,誰能讀出細水慢流的感覺?這細水慢流還能從哪個詞感受到呢?(無聲)嗯,泉水悄悄地從泉眼里流出來,步子很輕,全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀,寶寶要出門了,媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍?(板書:惜)還會讀出這份不舍?過渡:詩人喝足了水,頓感清涼。出示:樹陰照水愛晴柔。哦,樹陰就是樹的影子。(5)“惜”“愛”進行類比教學(xué),體會自然界之間的“憐愛”“珍惜”之意。難怪詩人如此“惜”,如此“愛”。讀得真美,不妨我請女生再讀讀吧,男生也來試試~指導(dǎo)朗讀:池水在夏日的陽光下,靜靜地躺著,愛它就別把它吵醒??磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕?。他寫下了這兩句詩:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭??纯此@嬌嫩的樣子,多像一個害羞的女孩子呀!小荷的出生是讓人欣喜的,怪不得蜻蜓早就等不及要見它了呢。過渡:嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓,你會怎么讀這兩行詩句?個別讀。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨?,早有——)他倆多親熱呀!③唱歌:一早就給姐姐帶來好聽的歌,多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨?,早有——)④休息:飛累了吧,在我這休息舒服嗎?,那就多歇一會兒!他倆多親密!孩子們,你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的,有熱情的,有粘人的,可以有自己的讀法。大自然多美呀?。ò鍟好利惖木埃┛囱?,在楊萬里的詩中,我們再仔細讀會,發(fā)現(xiàn)他的一句詩就是一處景,有同學(xué)已經(jīng)將這些景畫下來了,看這是哪一句詩呢?這首詩當(dāng)中出現(xiàn)的這些景物,它們之間的似乎都有著千絲萬縷的聯(lián)系,所以一景一物總關(guān)情。多么美好??!所以我們也可以說“一景一物總關(guān)情”。在這課,我們不僅欣賞了美麗的景,還體會到了美好的情。都帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了夏日的美好。我們可得好好認(rèn)識一下他!四、余味延伸,積累鞏固。這不,他送別自己朋友的時候,也寫了一首關(guān)于荷花的詩歌呢!和老師一起讀讀吧!孩子們,荷葉擠擠挨挨,荷花在太陽的照耀下那樣美麗。將近一千年過去了,楊萬里早已不在人世,但他對自然的愛,對生命力的贊美,卻留在了這兩首詩里,也刻在我們的心上。希望你們也能處處留心身邊的美景,保持對自然、對生命的喜愛之情。(1)出示“尖”“角”,觀察重點筆畫(2)師范寫,生臨摹。六、手勢舞
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