【正文】 此時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等）同學(xué)們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來學(xué)習(xí)詞語，理解詩意?！冻厣稀愤@首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/”作記號。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。需要書寫得生字共兩個“首”和“采”，先出示田字格中的字，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后出示動畫，書空筆順，強調(diào)書寫需注意的細節(jié)和難點，隨即讓學(xué)生進行描紅并書寫。詩人為什么要把“偷采白蓮”的小娃寫入詩中？你對這個小娃有什么看法？學(xué)生在進行合作探究時暢所欲言，各抒己見。結(jié)合課后習(xí)題，閉上眼睛想象詩意。課尾我布置了一個課外作業(yè)，出示了一組描寫兒童生活、反映兒童情趣的古代詩歌，讓孩子們用自己喜歡的方式誦讀，想象詩的意境，然后挑選自己最喜歡的一句詩，用彩筆畫出詩句描繪的畫面，然后給畫面配上詩句，讓詩畫合一。能把這首詩裝到小腦袋了嗎？四、擦掉一句，試背；擦掉兩句，試背。老的時候住在洛陽，他家旁邊有個大池塘，有多大呢，有我們學(xué)校三個那么大，猜猜看，池塘里種滿了什么？二、出示課件：白蓮漂亮吧？男孩子和女孩子相比，誰更喜歡白蓮？男孩子更喜歡小動物吧，看到蜻蜓去捉蜻蜓，看到蚱蜢去捉蚱蜢了，女孩子更喜歡白蓮。3．教師適時導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，不積極思考問題，不愛舉手發(fā)言，回答問題聲音較小，表現(xiàn)欲不強。特別是對于低年級的孩子，拖腔、連音是他們常出的問題，所以要讓他們學(xué)會哦劃分節(jié)奏，有節(jié)奏地朗讀古詩。新課程強調(diào)，師生都是課程的創(chuàng)造者和主體，都課程的有機組成部分，教師要因地制宜、因材施教、靈活引導(dǎo)，使教學(xué)成為動態(tài)的生長性的過程。四、借助資源，誦讀感悟，體會意境。一方面為了提高課堂容量，豐富課堂建構(gòu)，一方面是想讓他們多背一些古詩?？上В诮涣鞯臅r候，我的指導(dǎo)還不夠細致，學(xué)生的想象也有一定的局限。板書設(shè)計：池上偷采 白蓮回 景美引人 不解 浮萍開 童真童趣第三篇：池上教學(xué)反思反思一：池上教學(xué)反思《池上》這首詩中，詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂。雪白的荷花真美呀！你看，這邊幾朵羞澀地打著花骨朵，那邊幾朵完全綻開了笑臉，還有那飽滿的蓮蓬，真是誘人！微風(fēng)吹過，那淡淡的清香呀絲絲縷縷??4．那就美美地讀詩吧！三、煉字品悟真是美不勝收的畫面！可我覺得一個小主人公的出現(xiàn)使這美麗的池塘更加靈動，更富生機。第一篇：池上教學(xué)《池上》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。小娃。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感受詩人煉字之妙。（2）齊讀古詩。②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照、聽老師范讀等形式，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。如果事先引導(dǎo)學(xué)生找一些寫荷塘的文章來讀一讀，可能學(xué)生的想象會更豐富些。多背點經(jīng)典古詩，不求甚解，但求熟背，是為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的古詩文化準(zhǔn)備。作為低年級的孩子，想像的潛能沒有得到充分的挖掘，對詩句意境的體會也比較膚淺，這對于教師來說，是一件非常頭疼的事情。以前說，要給每個學(xué)生一杯水，老師要有一桶水，現(xiàn)在是要給每個學(xué)生一杯水，老師要成源源不斷的清澈的小溪。三、抓住詩眼，情感朗讀。這是我們農(nóng)村學(xué)生的共同問題。例如：把x2y2+2x2y 分解因式該多項式超過三項，考慮分組分解法這一步學(xué)生易想到，于是就想馬上一步到位找到正確的分組方法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖片、音頻和視頻資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時也不會造成視覺和聽覺疲勞。是呀，這一天，在蓮花池里就發(fā)生一個故事，這個故事跟一個小女孩有關(guān)，你們知道這個故事藏在哪里嗎？對了，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩。最后全部擦掉背。想通過孩子們創(chuàng)作的“詩畫合一”，培養(yǎng)孩子們書寫規(guī)范、端正，同時增加趣味性。使學(xué)生對詩意的理解，達到一個升華。有的說小娃撐著小船在荷花池中行駛，看到顆粒飽滿的蓮蓬子，忍不住偷采了幾個來解饞；有的說小娃沒有經(jīng)過大人同意，小心翼翼地采了幾個蓮蓬子；有的說自己小時候也有過偷采的經(jīng)歷：為成熟的枇杷、桔子、西瓜……說著說著，大家都忍俊不禁。池上教學(xué)反思15把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以親切談話、課題探究的形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。第五篇：《池上》教學(xué)設(shè)計池上 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“首、蹤、跡、浮、萍”五個生字，；會寫“首、采、無、樹”四個生字。誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。)老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。然后，緊緊抓住“不解”、“藏蹤跡”等學(xué)生難以體會的詞句展開閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。為了突破這一難點，我利用多媒體教學(xué)課件，先出示前兩行詩句，并且把“小娃撐小艇”的兩個“小”變?yōu)榧t色，引導(dǎo)學(xué)生重讀，進而體會娃娃的弱小、天真，然后再理解“偷”字，學(xué)生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應(yīng)是偷偷地、瞞著大人去的?！冻厣稀愤@首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細細品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達的情感。你還知道白居易寫過那些詩嗎？學(xué)習(xí)古詩的方法第二：抓字眼，明詩意。聽課文朗讀。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點。識字寫字環(huán)節(jié)，對易錯的平舌音和翹舌音重點指導(dǎo)，識記字形時，利用構(gòu)字規(guī)律識記以及結(jié)合生活經(jīng)驗進行組詞識記。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。最后，借助插圖和自己的理解，在組內(nèi)說一說詩意，最后是在班級內(nèi)交流。學(xué)生很快進入了詩歌描繪的意境之中，在想象中領(lǐng)悟了“偷”字的真正含義，體會到了小兒天真無邪的特點和白居易對孩童的喜愛之情。小組讀，個別讀。白居易小時候很好學(xué)，長大之后做官也是個為老百姓著想的好官，做了好多好事呢。2．給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點和要求，并且收到了較好效果?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。對于作文教學(xué)的特殊性，語文知識的多樣性，一旦造成這種局勢，后果不堪設(shè)想。古詩的朗讀的第二層次是讀出節(jié)奏感。課堂教學(xué)中，教師語言要準(zhǔn)確、生動、形象、富有幽默感和感染力，讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中去獲取知識，發(fā)展思維。特別是指導(dǎo)學(xué)生的書寫，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是老師提醒，再板書演示，但是通過遠程資源中的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生對生字的整個書寫過程有一個動態(tài)的了解，生字的筆順掌握得比較牢固，并且通過整潔美觀的漢字展示，學(xué)生感受到中國方塊字的豪放美觀，對需要注意的地方也可以作一定的強調(diào)，因此學(xué)生記憶深刻，其示范作用不可忽視。在拓展練習(xí)部分，我安排學(xué)生運用前面學(xué)到學(xué)習(xí)古詩的學(xué)法來分組自學(xué)《所見》、《曉出凈慈寺送林子方》兩首古詩。在學(xué)生交流后，我讓他們把詩寫成一個小故事，還可以配上畫面。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。它們有