魯人版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)191行為不同后果不同2-展示頁(yè)
2024-12-20 09:59本頁(yè)面
【正文】 不同” 主備人 授課教師 教學(xué) 目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)行為與后果的一致性，有什么樣的行為，必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的后果。 能力：培養(yǎng)判斷和控制力能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果。 教學(xué)重點(diǎn) 及 解決 措施 教學(xué)重點(diǎn)：行為不同結(jié)果不同 解決措施：結(jié)合案例 ， 通過(guò)分析案例中三個(gè)不同人物的行為 ， 分別產(chǎn)生了什么結(jié)果 。 學(xué)情 分析 七年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的行為有時(shí)候把握的不是很好，這是缺乏對(duì)自己行為所產(chǎn)生的結(jié)果沒(méi)有正確的預(yù)見(jiàn)性，往往因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，造成一些嚴(yán)重的后果，還有一些同學(xué)不能勇于主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)，所以，通過(guò)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生很好地樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，約束自己的行為，避免產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。 ? 由于行為者的（ ）不同，（ ）不同，采取的手段不同，（ ）的程度不同，因而所產(chǎn)生的（ ）也是不同的。一輛拉滿地瓜的貨車在拐彎時(shí)，將停在旁邊的一輛出租車的車尾燈撞碎了。他說(shuō)， 我是這片停車場(chǎng)的管理員，這里的車被撞了我沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)肇事者 ， 那么我肯定要負(fù)責(zé)任，不然要我們管理員干什么 。雖然最后出攤出晚了，地瓜賣得不好，但李師傅心里很輕松。但看到李師傅和紀(jì)師傅都主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，非常感動(dòng)。 ? 應(yīng)師傅為啥自己掏錢修車？你感覺(jué)他是怎樣的人？ 這三位師傅 中 ，最令你感動(dòng)是誰(shuí)？為什么？ 在你做過(guò)的好事中，印象最深刻的是 _________ 帶來(lái)的影響是 ________ 事件發(fā)展 ? 4月 14日，央視新聞?lì)l道 《 新聞 直播 間 》 欄目以 停車被撞肇事者主動(dòng)賠償 為題報(bào)道了島城三位師傅的事跡。 李師傅苦等車主三小時(shí)主動(dòng)賠償一事被報(bào)道后 ， 鄰居們都上門向他道喜，說(shuō)他替小區(qū)居民爭(zhēng)了光，很多買菜的市民爭(zhēng)相買他的地瓜 。 人物 行為 結(jié)果 停車場(chǎng)管理員 紀(jì)師傅 覺(jué)得是自己沒(méi)看好車，主動(dòng)要為應(yīng)師傅修車。 肇事車主 李師傅 苦等車主三小時(shí)，當(dāng)面道歉并愿意賠償損失。 小組討論 ?通過(guò)以上對(duì)三位師傅的行為與結(jié)果的分析，結(jié)合課本 116— 117頁(yè)正文，你能得出什么結(jié)論？ 結(jié)論一： 每一種行為或直接或間接地都會(huì)對(duì)自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果?！安缓?，可能是小偷要偷東西。他馬上退出樓道藏在一邊，掏出手機(jī)撥打 110,“喂，110嗎？銀燕小區(qū) 1號(hào)樓 202室有小偷在偷東西 .”不到五分鐘，兩名警察趕到，把正要逃跑的小偷逮個(gè)正著?！?110真有那么神速嗎，不到 5分鐘就到現(xiàn)場(chǎng)抓住了小偷？我試試去?！币粫?huì)兒，一名警察匆匆趕到，看了看，沒(méi)啥情況，就走了。小強(qiáng)又拿起電話：“喂， 110嗎？我家進(jìn)小偷了，快來(lái)抓小偷啊 .”接電話的警察一聽(tīng)是剛才報(bào)假警的小孩，就警告說(shuō)：“小朋友，110不是
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