【正文】 最美的紅樓女兒，最悲慘的命運(yùn)，最美于最慘的強(qiáng)烈反差，使香菱的悲劇性更為突出?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運(yùn)。“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣(mài)，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。三、走近人物，了解香菱身世。我們覺(jué)得香菱學(xué)詩(shī)很苦，香菱自己覺(jué)得苦嗎？有何依據(jù)？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們的這個(gè)香菱啊，臉上總是掛著一個(gè)慣常的表情，是什么？人物的語(yǔ)言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說(shuō)的內(nèi)容來(lái)揣摩香菱，你又讀出了什么？一個(gè)“笑”字，就寫(xiě)盡寫(xiě)全了香菱的好學(xué)樂(lè)學(xué)；簡(jiǎn)潔而細(xì)膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩(shī)”好。二、賞析文本，感知香菱精神美。【教學(xué)方法】情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入文本。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生熟讀文，把握主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，感受其精神美并從中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與能力】體會(huì)有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的傳神之處。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了文，能夠較流利地復(fù)述文，即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微課教案九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微教案——走近香菱探尋悲劇美x縣xx初級(jí)中學(xué)王穎姝【學(xué)情分析】初三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫(xiě)作方面也有了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。香菱是笑著走過(guò)她短暫的青春，這個(gè)不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時(shí)也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛??在《紅樓夢(mèng)》中，應(yīng)該嘆息的，又豈止是香菱一個(gè)呢？渴望美好，苦志學(xué)詩(shī)的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風(fēng)流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過(guò)人的黛玉終因愛(ài)情無(wú)望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長(zhǎng)丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門(mén)，永伴青燈??（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運(yùn)，最美于最慘的強(qiáng)烈反差，使香菱的悲劇性更為突出?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運(yùn)?！案⒑苫ㄒ磺o香，平生遭際實(shí)堪傷。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣(mài)，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。三、走近人物，了解香菱身世。我們覺(jué)得香菱學(xué)詩(shī)很苦，香菱自己覺(jué)得苦嗎？有何依據(jù)？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們的這個(gè)香菱啊，臉上總是掛著一個(gè)慣常的表情，是什么？人物的語(yǔ)言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說(shuō)的內(nèi)容來(lái)揣摩香菱，你又讀出了什么？一個(gè)“笑”字，就寫(xiě)盡寫(xiě)全了香菱的好學(xué)樂(lè)學(xué)；簡(jiǎn)潔而細(xì)膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩(shī)”好。二、賞析文本，感知香菱精神美?！窘虒W(xué)方法】情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入文本?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，感受其精神美并從中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的啟示?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與能力】體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的傳神之處。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，能夠較流利地復(fù)述課文，即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】初三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫(xiě)作方面也有了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。所以本單元的教學(xué)目的是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。細(xì)品香菱學(xué)詩(shī)和香菱苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，感受其精神美?！具^(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度與方法，不僅好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。教師查找資料，制作課件。播放《紅樓夢(mèng)》主題曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。上節(jié)課我們一起品讀了香菱學(xué)詩(shī)的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)了香菱學(xué)詩(shī)的精神品質(zhì)，為她點(diǎn)贊，被她感動(dòng)??假如讓你在標(biāo)題中添進(jìn)一個(gè)字，來(lái)形容香菱學(xué)詩(shī)的狀態(tài)，你覺(jué)得應(yīng)填什么字？香菱 學(xué)詩(shī)生：苦、樂(lè)、善、喜、癡??作者曹雪芹又是如何評(píng)價(jià)的呢？引出“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”細(xì)品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。后來(lái)正妻金桂一來(lái),命運(yùn)更為不堪,很快被折磨致死。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。美的被毀滅，是悲劇；美的被蹂躪，是大悲劇。課外閱讀《紅樓夢(mèng)》，感受作品的悲劇藝術(shù)。所以本單元的教學(xué)目的是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。細(xì)品香菱學(xué)詩(shī)和香菱苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，感受其精神美?！具^(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度與方法，不僅好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。教師查找資料，制作。播放《紅樓夢(mèng)》主題曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。上節(jié)我們一起品讀了香菱學(xué)詩(shī)的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)了香菱學(xué)詩(shī)的精神品質(zhì)，為她點(diǎn)贊，被她感動(dòng)……假如讓你在標(biāo)題中添進(jìn)一個(gè)字，來(lái)形容香菱學(xué)詩(shī)的狀態(tài)，你覺(jué)得應(yīng)填什么字？香菱學(xué)詩(shī)生：苦、樂(lè)、善、喜、癡……作者曹雪芹又是如何評(píng)價(jià)的呢？引出“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”細(xì)品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。后來(lái)正妻金桂一來(lái),命運(yùn)更為不堪,很快被折磨致死。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。美的被毀滅，是悲??；美的被蹂躪，是大悲劇。外閱讀《紅樓夢(mèng)》，感受作品的悲劇藝術(shù)。2．賞析小說(shuō)塑造人物的手法。教學(xué)難點(diǎn)1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。教學(xué)方法1．討論法2．小說(shuō)五步閱讀法 教具準(zhǔn)備： 多媒體 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)