【正文】 點學(xué)詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。三、泛讀課文，整體感知1．學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、1 王熙風(fēng)、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1．關(guān)于作者曹雪芹(約1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。教學(xué)難點1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。【教學(xué)目標】【知識與能力】體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。三、走近人物，了解香菱身世。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運，最美于最慘的強烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。【教學(xué)目標】【知識與能力】體會有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生熟讀文，把握主要內(nèi)容。三、走近人物，了解香菱身世。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運，最美于最慘的強烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”。住著破房子。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。多媒體顯示：需積累的詞語：起承轉(zhuǎn)合 以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽精血誠聚穿鑿揣摩需積累的文學(xué)常識：建安七子竹林七賢王維、杜甫、李白、陸游2．學(xué)生利用圈點勾畫法，標示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞?！都t樓夢》中400多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別，性格鮮明獨特，給人一種強烈的藝術(shù)美感。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。2．要聯(lián)系香菱寫詩的全過程來看，要認識藝術(shù)真實與生活真實的辯證關(guān)系。她與香菱同命相憐，對香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。寫法上，通過涵泳品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。滿族。她三歲被拐，長大后被呆 霸 王薛蟠買去做妾，受盡凌辱、折磨。根據(jù)釋義填寫詞語。作者______，名______，______族人。教學(xué)重點：1．品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁； 2．把握神態(tài)、細節(jié)描寫。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強烈的同情和贊美。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料2．用自己的話進行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。眾姐妹們稱她為 “詩魔”，拿她取笑，她行之若素。學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累 又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。這三個人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)涣耍郧耙恢笔沁@樣評價的。這也是很對的。”可以說，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。林黛玉這個看法也是很對的。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予 了分寸恰當?shù)拿鑼?，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強烈的藝術(shù)美的享受。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感?！彼e了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。一、導(dǎo)入新課。這個故事啟示我們：（二）?? 《紅樓夢》寫香菱學(xué)詩，進步相當快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。教學(xué)時間：2課時。讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。2）繪畫用的絹。平時她要伺候薛蟠，難得有空。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，從曾祖父起三代世襲江寧織造一職達六十年之久。教后反思： 九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》學(xué)案主備人：龍固中學(xué)任偉審核：九年級語文備課組（2011年11月）學(xué)習(xí)目標:1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。課后小結(jié)：《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》，小說詳細敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事 4 業(yè)大學(xué)問的捷徑。生4：香菱學(xué)詩給我的啟示有五點：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。和封建社會蔑視女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想．熱情贊頌了女子的才藝德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗爭精神，冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對封建倫埋綱常的超人能勇氣和遠曲子卓總值。3．作者熱情謳歌了這個鐘靈毓秀的薄