【正文】 子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。勢(shì)敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。到雍正初年，雪芹大約四歲的時(shí)候，其父曹擷因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連，被免去江寧織造；過(guò)了一年，又被抄家。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1．關(guān)于作者曹雪芹(約1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。教學(xué)難點(diǎn)1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。外閱讀《紅樓夢(mèng)》，感受作品的悲劇藝術(shù)。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。后來(lái)正妻金桂一來(lái),命運(yùn)更為不堪,很快被折磨致死。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。播放《紅樓夢(mèng)》主題曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。【過(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。課外閱讀《紅樓夢(mèng)》，感受作品的悲劇藝術(shù)。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。后來(lái)正妻金桂一來(lái),命運(yùn)更為不堪,很快被折磨致死。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。播放《紅樓夢(mèng)》主題曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】初三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫(xiě)作方面也有了自己的一些經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與能力】體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的傳神之處?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。二、賞析文本，感知香菱精神美。三、走近人物，了解香菱身世。“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運(yùn)，最美于最慘的強(qiáng)烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微課教案九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》微教案——走近香菱探尋悲劇美x縣xx初級(jí)中學(xué)王穎姝【學(xué)情分析】初三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫(xiě)作方面也有了自己的一些經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與能力】體會(huì)有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的傳神之處?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生熟讀文，把握主要內(nèi)容。二、賞析文本，感知香菱精神美。三、走近人物，了解香菱身世?！案⒑苫ㄒ磺o香，平生遭際實(shí)堪傷。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運(yùn)，最美于最慘的強(qiáng)烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。第三篇：香菱學(xué)詩(shī)教案九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（推薦）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》教案主備人：龍固中學(xué)任 偉審核：九年級(jí)語(yǔ)文備課組（2011年11月）教學(xué)重點(diǎn)1．探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”。待到乾隆繼位。住著破房子?！都t樓夢(mèng)》就是這期間寫(xiě)的——他只寫(xiě)了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫(xiě)的。全書(shū)規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國(guó)古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等，有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”之稱(chēng)。平日她要伺候薛蟠，難得有空。多媒體顯示：需積累的詞語(yǔ)：起承轉(zhuǎn)合 以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽精血誠(chéng)聚穿鑿揣摩需積累的文學(xué)常識(shí)：建安七子竹林七賢王維、杜甫、李白、陸游2．學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩(shī)的幾個(gè)階段，并畫(huà)出文中表現(xiàn)香菱專(zhuān)心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。明確：1．香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程可以有多種表達(dá)，有四分法：讀詩(shī)、悟詩(shī)、談詩(shī)、作詩(shī)；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩(shī)、邊讀杜詩(shī)邊寫(xiě)詩(shī)；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩(shī)、香菱練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩(shī)了，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，只好偷空看幾首舊詩(shī)。第一首只說(shuō)月兒美麗又明亮，可供觀賞。第三首“新奇而有意趣”，句句寫(xiě)月，句句寫(xiě)離別?！都t樓夢(mèng)》中400多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別，性格鮮明獨(dú)特，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。如此茶飯無(wú)心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫(xiě)，“默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專(zhuān)注神情，“出神”說(shuō)明浮想聯(lián)翩；“摳土”說(shuō)明反復(fù)斟酌；“皺眉”說(shuō)明用字不妥：“含笑”說(shuō)明有了奇句，感到滿意、欣慰。這種通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國(guó)古典小說(shuō)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日。六、思讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，互動(dòng)探究學(xué)生自由質(zhì)疑，全班討論解決。2．要聯(lián)系香菱寫(xiě)詩(shī)的全過(guò)程來(lái)看，要認(rèn)識(shí)藝術(shù)真實(shí)與生活真實(shí)的辯證關(guān)系。封建社會(huì)扼殺人才的本質(zhì)由此可見(jiàn)一斑，也體現(xiàn)了作者的美學(xué)觀。她與香菱同命相憐，對(duì)香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。生1：要多讀；黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見(jiàn)誦讀是學(xué)詩(shī)的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。香菱三易其稿，終成精品?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。九、布置作業(yè)1．整理課上發(fā)言，寫(xiě)一篇題目為“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”的文章。⑶《_____》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說(shuō)，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。寫(xiě)法上，通過(guò)涵泳品味描寫(xiě)香菱的有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造人物形象上的作用；通過(guò)揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。3．了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。滿族。他在人生的最后幾十年里，以堅(jiān)忍不拔的毅力，專(zhuān)心致志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫(xiě)作和修訂，死后遺留下《紅樓夢(mèng)》前八十回的稿子。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆 霸 王薛蟠買(mǎi)去做妾，受盡凌辱、折磨。后來(lái)正妻金桂一來(lái)，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了。根據(jù)釋義填寫(xiě)詞語(yǔ)。4）指代詩(shī)文作品。作者_(dá)_____，名______，______族人。黛玉指導(dǎo)香菱讀詩(shī)，分三步來(lái)完成，請(qǐng)細(xì)讀文段，說(shuō)說(shuō)看每一個(gè)階