【正文】 第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。我雖不通，大略也還教得起你。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。語文學習資料語文學習資料四、由語文學習領域拓展到一切領域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學詩的啟示” 為副標題，寫一篇隨筆。第二課時一、要求學生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。香菱讀了幾天詩，便領略了些滋味，你呢？請選一首你最喜歡的詩來談你領略到了什么滋味。二、朗讀課文，感知文意。預習指導：一、了解作家作品：曹雪芹（17131763，一說為17241764）字夢阮，清代小說家。2．填空。生2：學一流的詩。可能提出的問題有：1．寶玉說：“我們成日嘆說可惜他(香菱)這么個人竟俗了，誰知到底有今日。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。進入 大觀園后，香菱深藏內心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。曹滿面春女得赦宥，起用為內務府員外郎，家道稍稍復興。2．賞析小說塑造人物的手法。上節(jié)我們一起品讀了香菱學詩的細節(jié)，領會了香菱學詩的精神品質，為她點贊，被她感動……假如讓你在標題中添進一個字，來形容香菱學詩的狀態(tài)，你覺得應填什么字？香菱學詩生：苦、樂、善、喜、癡……作者曹雪芹又是如何評價的呢？引出“苦志學詩，精血誠聚”細品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。所以本單元的教學目的是進一步引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛。上節(jié)課我們一起品讀了香菱學詩的細節(jié)，領會了香菱學詩的精神品質，為她點贊，被她感動??假如讓你在標題中添進一個字，來形容香菱學詩的狀態(tài)，你覺得應填什么字？香菱 學詩生：苦、樂、善、喜、癡??作者曹雪芹又是如何評價的呢？引出“苦志學詩，精血誠聚”細品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。所以本單元的教學目的是進一步引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛?！窘虒W方法】情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學過程】一、創(chuàng)設氛圍，導入文本。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛??在《紅樓夢》中，應該嘆息的，又豈止是香菱一個呢？渴望美好，苦志學詩的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過人的黛玉終因愛情無望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門，永伴青燈??（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)?！窘虒W方法】情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學過程】一、創(chuàng)設氛圍，導入文本。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛……在《紅樓夢》中，應該嘆息的，又豈止是香菱一個呢？渴望美好，苦志學詩的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過人的黛玉終因愛情無望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門，永伴青燈……（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。她強調自學，強調實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。1．學生篩選描寫香菱專心學詩的語句，并作簡短點評?！边@些都是香菱苦志學詩在周圍人們心上的折光反映。和封建社會蔑視女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想．熱情贊頌了女子的才藝德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗爭精神，冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對封建倫埋綱常的超人能勇氣和遠曲子卓總值?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事 4 業(yè)大學問的捷徑。教后反思： 九年級語文上冊《香菱學詩》學案主備人：龍固中學任偉審核：九年級語文備課組（2011年11月）學習目標:1．探究香菱學詩成功的原因。平時她要伺候薛蟠，難得有空。讓學生找出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。這個故事啟示我們：（二）?? 《紅樓夢》寫香菱學詩，進步相當快，這是小說，適應讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。原來香菱是一個極富文學氣質的人，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。林黛玉這個看法也是很對的。這也是很對的。明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。精神食糧的大量攝入，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。學習小說塑造人物的高超手法。語文學習資料語文學習資料2．用自己的話進行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。香菱的藝術感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。教學重點：1．品味詩學傳薪，把握寫作津梁； 2．把握神態(tài)、細節(jié)描寫。根據(jù)釋義填寫詞語。滿族。⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內容。生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。2．要聯(lián)系香菱寫詩的全過程來看，要認識藝術真實與生活真實的辯證關系。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構思時的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。多媒體顯示：需積累的詞語：起承轉合 以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽精血誠聚穿鑿揣摩需積累的文學常識：建安七子竹林七賢王維、杜甫、李白、陸游2．學生利用圈點勾畫法，標示出香菱學詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句。住著破房子。2．引導學生探討香