【正文】 ”但就是這樣一位大觀園中時時含笑的女子，命運又是如此的悲慘?！保В莞髯陨⒑?，香菱滿心中還是想詩。他在紅樓夢第一回里寫道（出示大屏幕）：列為看官：你道此書從何而來？說起根由雖近荒唐，細按則深有趣味。第五篇：香菱學詩教案香菱學詩教案主備：賀金蘭審核：初三語文組時間：20131117【教學目標】掌握《紅樓夢》的有關文學常識。她長得美，心地純潔善良，但沒有才華，性格懦弱。過渡：我們讀書探源，進入下一環(huán)節(jié)。這些理論對我們學語文有什么啟發(fā)？第一，要多讀。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類的語言，粗陋膚淺。②《紅樓夢》簡介《紅樓夢》是我國章回體小說的巔峰之作。突破方法：“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，教師通過補充相關資料，結合問題設計，引導學生充分理解文本，進而理解作者對香菱寄予了怎樣的思想感情，從而加深學生對主題的理解。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄?！?3)、“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。ng)庾（yǔ）信 蘅（h233。曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)體味甚深，而又博學多識，才華橫溢，胸中多波瀾，筆下無滯礙，于是成此絕世之作。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，何嘗不是這樣呢？正所謂書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（動作）（2）香菱聽了，喜的是拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。有沒有哪位同學知道《紅樓夢》這部小說寫了哪些人物？（出示香菱判詞）引出本課主要人物：香菱。香菱不過是“眾芳”中的一枝，一切個別的局部的美好在巨大的厄運面前都難逃劫數(shù)，只是遲早而已。“菱”到了秋天，自然只能漸漸枯落了），可見她的悲苦結局。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。”由以上語句可以看出，寶玉等人對香菱是同情的，因而對其學詩是贊賞的，鼓勵的，認為她學詩是夙愿得償，是本性的回歸。她進入薛家后被薛蟠呼來喚去，飽受折磨。主要方法：對話分析法。你就作起來，必是好的。黛玉是《紅樓夢》中最孤高自許的女子，照她的性格，別說一個侍妾，就是園中的姐妹，她也不甚親近，為什么單單極其熱情、周到地教香菱學詩呢？先看她如何教香菱學詩的——立意要緊：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。香菱為什么要學詩呢？作為侍妾，大觀園中的平兒等人都不學詩，她為什么要學詩呢？就是因為其出身詩書人家的天性使然？是一時心血來潮的沖動？顯然不是?！币痪湮赐辏鸸鸬难诀呙麊緦汅傅?，忙指著香菱的臉說道：“你可要死，你怎么叫起姑娘的名字來？”香菱猛省了，反不好意思，忙陪笑說：“一時順了嘴，奶奶別計較。然而，香菱的命運在作者筆下又是極為蒼涼的，作者為什么要寫她學詩呢？ 原來，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個強烈的對比。老師借用清代袁枚的四句詩談談這個故事給我的啟示，也算為同學們帶個頭：香菱學詩——白日不到處，青春卻自在。）從人物形象這個角度來概括課文：結合課文內容，談談香菱是一個怎樣的人？給你留下什么印象？（聰明的、悟性極強的人；虛心好學、不懂就問的人；專心致志、廢寢忘食的人；是一個樂學善學苦學的人等等）故事發(fā)生的環(huán)境（大觀園）小結：閱讀小說要抓住小說的三要素。（3）可真是詩魔了。探究香菱學詩成功的原因。后隨薛家進京，住榮府梨花院。）詫（ch224。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。過程與方法① 通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑檢索課外信息，并加以整理歸納，豐富對課文的理解。其曾祖母是康熙帝的乳母，祖父曹寅曾任康熙帝的侍讀，加之父親曹頫，三代世襲江寧織造。”最后，她居然在夢中把這首詩做成了，可是癡迷到了極點。在這樣的環(huán)境中生活，潛移默化，耳濡目染，更激發(fā)了香菱學詩的濃厚興趣。在以菊為題寫詩時，林黛玉的詩被評為第一名。石榴花開在宮廷里，喻元春的榮耀。這里的女子，或才華橫溢，或剛烈不屈，或心靈手巧，或善良淑均，才藝德行，讓人喜愛。二、了解《紅樓夢》及作者曹雪芹學生介紹曹雪芹和《紅樓夢》。（苦）②香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。八、板書香菱學詩苦樂志玩在學其詩中。但實際上香菱的命運又是怎樣的呢？我們來看《紅樓夢》第五回“賈寶玉神游太虛境”中對香菱的判詞。（注意朗讀指導和分析刻畫人物形象的方法）例：①香菱拿了詩，回至蘅蕪院中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。教師查找資料，制作課件。我們趁熱打鐵，體會作者在《紅樓夢》中寄寓的情感。這進一步提升了賈家顯赫的地位。她的詩詞令就連皇妃賈元春也稱贊不已：賈元春省親時，看眾人詩詞，獨贊寶釵黛玉。詩意環(huán)境的濃厚?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。①關于作者曹雪芹(1715～1763)，名霑，雪芹是他的號。第四篇：《香菱學詩》教案香菱學詩知識與技能① 了解關于《紅樓夢》的文學常識，了解香菱的人物命運。用詞陳腐，堆砌前人詠月的辭藻，無真情實感。ng）暖香塢（w249。”香菱身世簡介及相關情節(jié)香菱是《紅樓夢》中第一個出場的悲劇女子。學習香菱孜孜不倦的求學精神。除此之外，還有哪些句子可以看出香菱學詩非常認真專注？ 薛寶釵的語言描寫：（1）你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了。分享閱讀心得： 請先用一句話概括故事情節(jié)：如香菱學詩、香菱苦志（如癡如醉）學詩等。四、自我體會，獲得啟迪至此，我們對“香菱學詩”的多角度觀照，已然可以告一個段落了，只剩下一個人沒有談自己對“香菱學詩”的看法了，這就是我們這群當代的中學生。香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人，4 她憨厚隱忍之間，還有一份讀書人的慧根，且有好學勤奮的精神。香菱為什么會如此苦學詩呢？我們不妨再回到她的經(jīng)歷中，先看與她相關的回目：“薄命女偏逢薄命郎”——“慕雅女雅集苦吟詩”——“美香菱屈受貪夫棒”，可見其命運多舛。而是將她引為同道了，她說：“你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”要知道黛玉是很難得這么由衷地肯定一個人的。加上她畢竟是大家閨秀，對香菱學詩也不便強硬的反對，尤其是看見香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了。教學重點：多角度理解人物行為的意義。她一進園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往