【正文】 瀟湘館中來”找黛玉學(xué)詩。提問：寶釵是薛蟠的親妹妹，平日里是家中對香菱最好的人。這一首過于穿鑿了，還得另作?！懔庹鸬溃骸e字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。苦難中的人易生幻夢，像所有大師一樣，曹雪芹也有自己獨(dú)特的理想社會(huì)的描畫，大觀園就是他心中的“桃花源”。作為我國四大古典名著之一的巔峰之作――《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜的內(nèi)容所嚇倒，常常是高山仰止，望而生畏。（動(dòng)作）（3）香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??只見他皺一回眉，又自己含笑一回。她的學(xué)詩，不是附庸風(fēng)雅，而是興趣使然，更是一種執(zhí)著頑強(qiáng)的自我回歸（家早年迷失，已沒法歸，但在精神上可以回歸自我，找到自已），是一個(gè)詩性女子對詩性人格詩性理想的執(zhí)著追求。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族（賈史王薛）的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。）苑(yu224。（動(dòng)作描寫）香菱學(xué)詩的成績?nèi)绾?？第一首月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。第三首：句句寫月，又句句寫離別，最后在嫦娥的“自問”中融入了作者孤單無依的感情，詩中也就有了作者的自我形象。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍 播放《嘆香菱》：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。身份雖改變不了，但至少精神、心性是相通的。第二，要學(xué)一流的作品。香菱只是紅樓眾多悲劇女性的一個(gè)代表，我們通過判詞再來認(rèn)識(shí)其他女性： 如元春二十年來辨是非，榴花開處照宮闈。迎春嫁過去之后，不到一年就被折磨死了。學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、苦學(xué)樂學(xué)的求學(xué)精神。閱讀他的紅樓夢要“細(xì)按”。（癡）香菱自己覺得學(xué)詩苦嗎？學(xué)生品讀香菱的 “笑”“笑吟吟”“興興頭頭”，領(lǐng)會(huì)香菱學(xué)詩是“樂在其中”。這不能不是我們讀者感嘆。師：香菱一生中唯一快樂的日子大約只有薛蟠外出經(jīng)商的那一年，她得以住在大觀園中，和姑娘們相處的日子。（瘋）④一時(shí)探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。教師引導(dǎo)：剛剛我們只是從面上來了解一個(gè)人物，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣才能走進(jìn)《香菱學(xué)詩》？走進(jìn)香菱的內(nèi)心世界?？偨Y(jié)語，并板書：拜讀名著，提升自我。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱。安排了順序，縮短了教與學(xué)的距離，并用“不用一年的功夫，不愁不是詩翁了”給香菱信心。要多讀，讀一流的詩。四、深讀課文，分小組理解探討（一）、香菱學(xué)詩如癡如醉，她為何苦志學(xué)詩？對藝術(shù)的崇拜 追求高雅情趣 尋找精神上的寄托個(gè)人身世之悲從前面的判詞中，我們體會(huì)到曹雪芹對香菱這個(gè)薄命女子的同情。乾隆二十八年秋冬之間，他唯一的兒子病死，因傷感太甚，他于這年除夕淚盡病逝。，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。第三首精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。（三）字詞積累： 仄（z232。祖籍今遼寧省遼陽市。全班朗讀以上描寫片斷，進(jìn)一步加深人物印象。請大家賞讀課文片斷，并用筆篩選出香菱專心讀詩、學(xué)詩的描寫語句，尋找妙點(diǎn)（從詞語運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法、形象塑造等方面體會(huì)課文描寫精妙的地方），圈點(diǎn)起來，再在旁邊作批注。2．賞析小說塑造人物的手法。他在人生的最后幾十年里，以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)十年創(chuàng)作了《紅樓夢》。菱角菱花皆盛于秋，豈不比香字有來歷些？”香菱笑道：“就依奶奶這樣罷了?！辈粦执鞌】嘤眯摹斑B房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛?，又自己含笑一回。”?yán)格要求：“意思卻有，只是措詞不雅?？梢娞斓刂凉?。五歲元宵節(jié)觀燈走失，幾經(jīng)人販子拐賣，最后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買作侍妾，年紀(jì)輕輕即得重病而亡。（參考：大觀園中香菱向黛玉苦學(xué)作詩，精血誠聚成佳作?！?片段二：香菱初作詩探春，寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看?！?但有機(jī)會(huì)即苦讀——“諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。但只是我想這個(gè)‘香’字到底不妥，意思要換一個(gè)字，不知你服不服？”香菱笑道：“奶奶說那里話?此刻連我一身一體俱是奶奶的，何得換一個(gè)名字反問我服不服，叫我如何當(dāng)?shù)闷稹Ｄ敲醋髡邽槭裁匆@樣寫香菱的一生呢？先說曹雪芹的生平：曹雪芹（17151763，一說為17241764），清代小說家。第二篇：《香菱學(xué)詩》教案《香菱學(xué)詩》教案福清里美中學(xué) 郭小強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1．細(xì)品香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2．體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處，學(xué)習(xí)作者以多種手法刻畫人物形象的方法。探究問題：香菱學(xué)詩有沒有成功？有。這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵把她帶進(jìn)了大觀園做伴。先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩 其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)略名著風(fēng)采，感受作者情感，激發(fā)閱讀《紅樓夢》原著的興趣。雪芹二十歲剛出頭的時(shí)候，“百年望族”一敗涂地。通過寶釵、寶玉探春等人的語言，尤其寶釵，和香菱同住，所見最多，感受也最深。換言之：高徒師從名師。所以，黛玉學(xué)高為師。雖然高高在上，極享榮華富貴，但也不得自由，難享親情。正如人們所說:忽剌剌大廈將傾，是封建社會(huì)土崩瓦解的必然結(jié)局，這個(gè)大家族影射著小社會(huì)。三、品析香菱人物形象（過渡語）紅樓女子個(gè)個(gè)美的讓人心醉，今天讓我們走進(jìn)《香菱學(xué)詩》。（呆）③香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。三歲被拐，十一二歲賣于馮淵。從香菱學(xué)詩或黛玉教詩中任選一個(gè)角度，談?wù)勀愕母形蚧蚴斋@。學(xué)生概括討論，明確：讀詩——悟詩——論詩——寫詩四、感悟師：經(jīng)過了一番“細(xì)按”之后，我們在座的同學(xué)從這篇文章中感悟到什么了嗎？ 學(xué)生暢談感悟。依次提問：香菱說她是為了什么而學(xué)詩的？（要求找出文中的話作為依據(jù)）學(xué)生找出香菱的原話，概括“抱著玩玩的態(tài)度”來學(xué)詩。引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們的學(xué)習(xí)有何啟發(fā)。通過名字，不難看出曹雪芹隱喻的深意：“原應(yīng)嘆息”。她被選進(jìn)宮里，后來加封“賢德妃”，即皇妃。（2）你認(rèn)為黛玉是個(gè)怎樣的老師？。