【正文】 后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。）詫（ch224。ng）蕪（w后隨薛家進(jìn)京，住榮府梨花院?！都t樓夢》簡介：《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。探究香菱學(xué)詩成功的原因。四、小結(jié)課文，暢談?dòng)^點(diǎn)（5分鐘）香菱形象寄托了作者怎樣的感情？在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。（3）可真是詩魔了。如此茶飯無心，坐臥不定。）從人物形象這個(gè)角度來概括課文：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勏懔馐且粋€(gè)怎樣的人？給你留下什么印象？（聰明的、悟性極強(qiáng)的人；虛心好學(xué)、不懂就問的人；專心致志、廢寢忘食的人；是一個(gè)樂學(xué)善學(xué)苦學(xué)的人等等）故事發(fā)生的環(huán)境（大觀園）小結(jié)：閱讀小說要抓住小說的三要素。同時(shí)簡介香菱身世。老師借用清代袁枚的四句詩談?wù)勥@個(gè)故事給我的啟示，也算為同學(xué)們帶個(gè)頭：香菱學(xué)詩——白日不到處，青春卻自在。那么，“香菱學(xué)詩”只是為了反襯她最后的悲慘結(jié)局？只是作為“千紅一哭，萬艷同悲”里的一聲啜泣？這未免讓人太壓抑了。然而，香菱的命運(yùn)在作者筆下又是極為蒼涼的，作者為什么要寫她學(xué)詩呢？ 原來，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個(gè)強(qiáng)烈的對比。這樣的香菱為什么學(xué)詩呢？學(xué)詩對其生活有什么用呢？脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室?！币痪湮赐?，金桂的丫鬟名喚寶蟾的，忙指著香菱的臉說道：“你可要死，你怎么叫起姑娘的名字來？”香菱猛省了，反不好意思，忙陪笑說：“一時(shí)順了嘴，奶奶別計(jì)較。一時(shí)探春隔窗笑說道：‘菱姑娘，你閑閑罷。香菱為什么要學(xué)詩呢？作為侍妾，大觀園中的平兒等人都不學(xué)詩，她為什么要學(xué)詩呢？就是因?yàn)槠涑錾碓姇思业奶煨允谷唬渴且粫r(shí)心血來潮的沖動(dòng)？顯然不是?！薄白匀凰汶y為他了，只是還不好。黛玉是《紅樓夢》中最孤高自許的女子，照她的性格，別說一個(gè)侍妾，就是園中的姐妹，她也不甚親近，為什么單單極其熱情、周到地教香菱學(xué)詩呢？先看她如何教香菱學(xué)詩的——立意要緊：“什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實(shí)的，實(shí)的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對都使得的。你就作起來，必是好的。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了大觀園。主要方法：對話分析法。教學(xué)難點(diǎn)：作者創(chuàng)作人物形象的目的。她進(jìn)入薛家后被薛蟠呼來喚去，飽受折磨?！睂氂翊笮Φ溃骸澳阋训昧耍挥迷僦v，越發(fā)倒學(xué)雜了?！庇梢陨险Z句可以看出，寶玉等人對香菱是同情的，因而對其學(xué)詩是贊賞的，鼓勵(lì)的，認(rèn)為她學(xué)詩是夙愿得償，是本性的回歸。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。再看她名字的變化：英蓮（諧音“應(yīng)憐”）——香菱（落于泥沼，不再是“蓮”了，但“香菱”依然年輕，正值芳齡）——秋菱（夏金桂入門后，第一便改香菱的名字，且看這段對話：金桂道：“依你說，這蘭花桂花，倒香的不好了？”香菱說到熱鬧頭上，忘了忌諱，便接口道：“蘭花桂花的香，又非別的香可比?！傲狻钡搅饲锾?，自然只能漸漸枯落了），可見她的悲苦結(jié)局?？梢哉f她是作者較為理想的女性形象之一。香菱不過是“眾芳”中的一枝，一切個(gè)別的局部的美好在巨大的厄運(yùn)面前都難逃劫數(shù)，只是遲早而已。給大家一個(gè)題目：“香菱學(xué)詩——”請大家在破折號(hào)后填上自己的認(rèn)識(shí)。有沒有哪位同學(xué)知道《紅樓夢》這部小說寫了哪些人物？（出示香菱判詞）引出本課主要人物：香菱。請學(xué)生從故事情節(jié)（事件：學(xué)詩）這個(gè)角度來概括課文，談?wù)勏懔鈱W(xué)詩的過程：（香菱學(xué)詩可分為三個(gè)步驟：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她細(xì)細(xì)品味王維詩； 自己邊讀杜甫詩邊嘗試寫作；作詩經(jīng)歷兩次失敗，終于成功。（動(dòng)作）（2）香菱聽了，喜的是拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。（2）這個(gè)人定要瘋了。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，何嘗不是這樣呢？正所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。二、教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩香菱人物形象，學(xué)習(xí)文章中描寫人物形象的方法。曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)體味甚深，而又博學(xué)多識(shí)，才華橫溢，胸中多波瀾，筆下無滯礙，于是成此絕世之作。她出身鄉(xiāng)宦家庭，三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾。ng)庾（yǔ）信 蘅（h233。）畫繒（zēng）鰥鰥（guān）煩膩（n236?！?3)、“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。第二首似銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。② 領(lǐng)會(huì)、掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的人物描寫手法。突破方法：“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，教師通過補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解文本，進(jìn)而理解作者對香菱寄予了怎樣的思想感情，從而加深學(xué)生對主題的理解。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”。②《紅樓夢》簡介《紅樓夢》是我國章回體小說的巔峰之作?！?3)寫作第三稿，這一天，香菱滿心想的都是詩，到晚間還是對燈出神，“至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更天方才朦朧睡去了。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類的語言，粗陋膚淺。大觀園里的女子，個(gè)個(gè)才情甚高，喝酒都要行令作詩，即景生情，人人都能脫口而出。這些理論對我們學(xué)語文有什么啟發(fā)？第一，要多讀。大觀園中眾人也對林黛玉的才華很佩服。過渡：我們讀書探源，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！岸辍?，大約是說元春懂事以來的年齡。她長得美，心地純潔善良，但沒有才華，性格懦弱。六：在《紅樓夢》中，寄寓了作者怎樣的情感？ 作者的情感豐富而復(fù)雜，這里只說兩點(diǎn)：《紅樓夢》既是女性的贊歌，又是女性的悲歌。第五篇：香菱學(xué)詩教案香菱學(xué)詩教案主備：賀金蘭審核：初三語文組時(shí)間：20131117【教學(xué)目標(biāo)】掌握《紅樓夢》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)方法】情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入（欣賞歌曲《枉凝眉》）聽著這首凄美婉轉(zhuǎn)的歌曲，打開我們的課本，讓我們一起走進(jìn)紅樓，走近紅樓女子。他在紅樓夢第一回里寫道（出示大屏幕）：列為看官：你道此書從何而來？說起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！保В莞髯陨⒑?，香菱滿心中還是想詩。從這幾句詞中，你看出香菱的命運(yùn)了嗎？（大屏幕）根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷?！钡褪沁@樣一位大觀園中時(shí)時(shí)含笑的女子，命運(yùn)又是如此