【正文】 命女子?！边@些都是香菱苦志學詩在周圍人們心上的折光反映。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。1．學生篩選描寫香菱專心學詩的語句，并作簡短點評。第二首只說月色很美。她強調(diào)自學，強調(diào)實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。多媒體顯示：1．請概括香菱學詩的過程。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。乾隆二十八年(1763)秋冬之間?？滴醯鄯浅Ｐ湃尾苁细缸?，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。一、導語設計《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛……在《紅樓夢》中，應該嘆息的，又豈止是香菱一個呢？渴望美好，苦志學詩的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過人的黛玉終因愛情無望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門，永伴青燈……（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)。她有著不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨?！窘虒W方法】情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學過程】一、創(chuàng)設氛圍，導入文本。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛??在《紅樓夢》中，應該嘆息的，又豈止是香菱一個呢？渴望美好，苦志學詩的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過人的黛玉終因愛情無望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門，永伴青燈??（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)。她有著不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨?！窘虒W方法】情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學過程】一、創(chuàng)設氛圍，導入文本。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻。所以本單元的教學目的是進一步引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛。學習香菱學詩的態(tài)度與方法，不僅好學、樂學，更要善學、苦學。上節(jié)課我們一起品讀了香菱學詩的細節(jié)，領會了香菱學詩的精神品質(zhì)，為她點贊，被她感動??假如讓你在標題中添進一個字，來形容香菱學詩的狀態(tài)，你覺得應填什么字？香菱 學詩生：苦、樂、善、喜、癡??作者曹雪芹又是如何評價的呢？引出“苦志學詩，精血誠聚”細品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。所以本單元的教學目的是進一步引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛。學習香菱學詩的態(tài)度與方法，不僅好學、樂學，更要善學、苦學。上節(jié)我們一起品讀了香菱學詩的細節(jié)，領會了香菱學詩的精神品質(zhì)，為她點贊，被她感動……假如讓你在標題中添進一個字，來形容香菱學詩的狀態(tài)，你覺得應填什么字？香菱學詩生：苦、樂、善、喜、癡……作者曹雪芹又是如何評價的呢？引出“苦志學詩，精血誠聚”細品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。2．賞析小說塑造人物的手法。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務府員外郎，家道稍稍復興。2．《紅樓夢》簡介《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。2．香菱學詩取得成功的原因是多方面的。進入 大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。2．聚焦側(cè)面描寫，體會人物形象的豐滿、生動?？赡芴岢龅膯栴}有：1．寶玉說：“我們成日嘆說可惜他(香菱)這么個人竟俗了，誰知到底有今日。4．《紅樓夢》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。生2：學一流的詩。我們平時寫作也要多改精改，方可成就佳作。2．填空。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。預習指導：一、了解作家作品：曹雪芹（17131763，一說為17241764）字夢阮，清代小說家?！都t樓夢》內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折、思想認識深刻、藝術(shù)手法精湛，是中國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。二、朗讀課文，感知文意。整體感知：請用一句話概括文意。香菱讀了幾天詩，便領略了些滋味，你呢？請選一首你最喜歡的詩來談你領略到了什么滋味。語文學習資料語文學習資料2．走進主人公——香菱。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。封建社會男女是如此的不平等?、苡腥苏f“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。第二課時一、要求學生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。（一）《紅樓夢》里有一段香菱學詩的故事，細 讀起來，頗受教益。語文學習資料語文學習資料四、由語文學習領域拓展到一切領域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學詩的啟示” 為副標題，寫一篇隨筆。三、研讀賞析學生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。”香菱的藝術(shù)感 受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的 形象。我雖不通，大略也還教得起你。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！這種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。第三，要大膽創(chuàng)作，要