【正文】 第一篇：九年級語文上冊《香菱學詩》微課教學設計九年級語文上冊《香菱學詩》微課教學設計九年級語文上冊《香菱學詩》微課教學設計【學情分析】初三學生的自主學習能力較強，對于詩歌、小說等文學體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫作方面也有了自己的一些經(jīng)驗。所以本單元的教學目的是進一步引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛。學生已經(jīng)充分預習了課文，能夠較流利地復述課文，即學生已經(jīng)獨立地完成了個性化解讀。因此在學習本文的過程中，教師將引導學生展開自主學習，探究并總結(jié)學習心得?！窘虒W目標】【知識與能力】體會文章有關香菱學詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處。細品香菱學詩和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，感受其精神美。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻。【過程與方法】通過自主、合作、探究的學習方式，使學生掌握學習小說的要點與方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學習本文，了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高學生的文學修養(yǎng)。學習香菱學詩的態(tài)度與方法，不僅好學、樂學，更要善學、苦學?！窘虒W重難點】探究香菱學詩的過程，感受其精神美并從中找到學習語文 的啟示。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術?！窘虒W準備】學生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。教師查找資料，制作課件。【教學方法】情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學過程】一、創(chuàng)設氛圍，導入文本。播放《紅樓夢》主題曲，創(chuàng)設氛圍。二、賞析文本，感知香菱精神美。上節(jié)課我們一起品讀了香菱學詩的細節(jié)，領會了香菱學詩的精神品質(zhì)，為她點贊，被她感動??假如讓你在標題中添進一個字，來形容香菱學詩的狀態(tài)，你覺得應填什么字？香菱 學詩生：苦、樂、善、喜、癡??作者曹雪芹又是如何評價的呢？引出“苦志學詩，精血誠聚”細品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。我們覺得香菱學詩很苦，香菱自己覺得苦嗎？有何依據(jù)？同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的這個香菱啊，臉上總是掛著一個慣常的表情，是什么？人物的語言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說的內(nèi)容來揣摩香菱，你又讀出了什么？一個“笑”字，就寫盡寫全了香菱的好學樂學；簡潔而細膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩”好。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。三、走近人物，了解香菱身世。香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。后來正妻金桂一來,命運更為不堪,很快被折磨致死?！案⒑苫ㄒ磺o香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運，最美于最慘的強烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。美的被毀滅，是悲??；美的被蹂躪，是大悲劇。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛??在《紅樓夢》中，應該嘆息的，又豈止是香菱一個呢？渴望美好，苦志學詩的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過人的黛玉終因愛情無望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門，永伴青燈??（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)。課外閱讀《紅樓夢》，感受作品的悲劇藝術。第二篇：九年級語文上冊《香菱學詩》微課教案九年級語文上冊《香菱學詩》微教案——走近香菱探尋悲劇美x縣xx初級中學王穎姝【學情分析】初三學生的自主學習能力較強，對于詩歌、小說等文學體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫作方面也有了自己的一些經(jīng)驗。所以本單元的教學目的是進一步引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛。學生已經(jīng)充分預習了文，能夠較流利地復述文，即學生已經(jīng)獨立地完成了個性化解讀。因此在學習本文的過程中，教師將引導學生展開自主學習，探究并總結(jié)學習心得?！窘虒W目標】【知識與能力】體會有關香菱學詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處。細品香菱學詩和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，感受其精神美。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻?！具^程與方法】通過自主、合作、探究的學習方式，使學生掌握學習小說的要點與方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學習本文，了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高學生的文學修養(yǎng)。學習香菱學詩的態(tài)度與方法，不僅好學、樂學，更要善學、苦學?！窘虒W重難點】探究香菱學詩的過程，感受其精神美并從中找到學習語文的啟示。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術?！窘虒W準備】學生熟讀文，把握主要內(nèi)容。教師查找資料，制作?！窘虒W方法】情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學過程】一、創(chuàng)設氛圍，導入文本。播放《紅樓夢》主題曲，創(chuàng)設氛圍。二、賞析文本，感知香菱精神美。上節(jié)我們一起品讀了香菱學詩的細節(jié)，領會了香菱學詩的精神品質(zhì)，為她點贊，被她感動……假如讓你在標題中添進一個字，來形容香菱學詩的狀態(tài)，你覺得應填什么字？香菱學詩生：苦、樂、善、喜、癡……作者曹雪芹又是如何評價的呢？引出“苦志學詩，精血誠聚”細品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。我們覺得香菱學詩很苦，香菱自己覺得苦嗎？有何依據(jù)？同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的這個香菱啊，臉上總是掛著一個慣常的表情，是什么？人物的語言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說的內(nèi)容來揣摩香菱，你又讀出了什么？一個“笑”字，就寫盡寫全了香菱的好學樂學；簡潔而細膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩”好。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。三、走近人物，了解香菱身世。香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。后來正妻金桂一來,命運更為不堪,很快被折磨致死?！案⒑苫ㄒ磺o香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運，最美于最慘的強烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。美的被毀滅，是悲劇；美的被蹂躪，是大悲劇。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛……在《紅樓夢》中，應