【正文】 外閱讀《紅樓夢》，感受作品的悲劇藝術。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。2．香菱學詩成功的原因是什么?3．黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點?4．香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?5．你對香菱的三首詠月詩怎么評價?學生分組討論，然后各組選代表交流。4．香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀。對這樣一個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。香菱這樣的女子，竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起．而且受他的凌辱，香菱的境遇著實讓人同情。七、延伸閱讀、探究思考教師創(chuàng)設問題情境：通過林黛玉指導香菱學詩這情節(jié)，《紅樓夢》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想?香菱學詩對我們學習語文有何啟示?學生各抒己見。語文學習是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應有打一場長期仗的心理準備，要自信；②做學習的有心人，提高學習興趣，讓自己學習的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；⑤勤于實踐，不怕失敗。本文帶給我們的東西是值得反復玩味、終生思考的。教學本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。2．賞析小說塑造人物的手法。后來父親因事受株連，被革職抄家，家庭的衰敗使曹雪芹飽嘗了人生的辛酸。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。3）意為山川靈秀，人物杰出。香菱學詩成功的原因是什么？香菱學詩對我們的學習有哪些啟示？香菱是個怎樣的人？文章是如何寫的？鞏固練習（讀文2段）回答下列問題：香菱和寶釵的關系更親，可是教她學詩的主要是黛玉，作者這樣安排有何用意？結(jié)合你對《紅樓夢》的了解談談看。教學過程：第一課時一、導入新課《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。”把女子提高到比男子更高的地位。從以上歸納中，要求學生結(jié)合自己的實際，談談自己的理解和獨特體驗。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時間越長越好。二、整體感知學生自讀全文，識記生字生詞和相關的文學常識。進入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。’想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，圓字似太俗。所以當香菱求教于她時，她饒有興致地承擔起老師的責任。《紅樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)? ?沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。要學就學一流的，學不到一流還可以成為二流，要是一開始就學二流的，那只能學成三四流了。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。所以黛玉就說，初學者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。體會作者塑造人物的高超方法。結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？  明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情 指導香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風霽月般的襟懷。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學詩寫起的。語文學習資料第五篇：九年級語文上冊《香菱學詩》教案教學目標：，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養(yǎng)。學習有了一點心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點幫助。1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。曹雪芹以其精細的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。第四篇：九年級語文上冊教案：香菱學詩語文學習資料教學目標：1．細品黛玉指點香菱學詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2．體會文章有關香菱學詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處；3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；4．走進《紅樓夢》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡，瀏覽紅樓夢相關網(wǎng)站。它與______、______、______合稱“四大奇書”。請在下面工整、清晰地寫三遍。關于香菱：香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。祖籍遼陽。體味作者對香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。⑵《_____》是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。八、課堂小結(jié)香菱學詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！蓖蹙S五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學一流的詩，學不到一流可成二流，因此我們平時閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學趣味是有益的。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩，文學這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。教師提示：1．要聯(lián)系香菱的資質(zhì)和此前香菱的遭遇來說明，弄清寶玉對香菱的態(tài)度。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。當香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。五、賞讀課文，學習作者塑造人物的高超手法教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。5．這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c等方面進行評論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。3．黛玉給香菱指