【正文】 恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候 曾強調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像。后來白居易取代了王維的位置，因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的?！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨特。文學這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆 ”“瘋”“魔”的程度。從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。經(jīng)多次請 教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩”。（律詩、詞句、立意）3．歸納概括黛玉指導香菱從事學詩實踐 活動的要點。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的斗爭精神。③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。進人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。教學方法：1．反復品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；2．借助網(wǎng)絡，自主、合作、探究。課堂學習：一、朗讀課文，回答問題概括香菱學詩的過程。1）興沖沖的樣子。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。中國清代人，一般認為他是中國長篇名著《紅樓夢》的作者。教學本文，宜采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學習作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。⑷《_____》是我國古典小說現(xiàn)實主義高峰的標志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。5．曹雪芹以精細的筆墨塑造了許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象，如裊娜風流的林黛玉、生性熱情剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等?？此茐糁兴茫瑢崬槎啻五N煉、苦心追求的結(jié)果?？梢娞斓刂凉?。寫第三稿時，“挖心搜膽，耳不旁聽。人物出場入場、一顰一笑、來龍去脈、口角眉梢品頭話尾、舌尖牙縫、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有處不是活靈活現(xiàn)的。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。黛玉的教學方式很獨特，她注重培養(yǎng)學生的自信心，“學詩‘什么難事?’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學中積極引導學生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。四、精讀課文，突破重點教師設計相關(guān)問題，指導學生研討課文。3．關(guān)于香菱香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。康熙二年(1663)清王朝設江寧織造，這是一個財賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。教學方法1．討論法2．小說五步閱讀法 教具準備： 多媒體 課時安排： 1課時 教學過程了解作者、作品及人物形象；泛讀課文，積累詞語，整體感知；精讀課文，探究香菱學詩成功原因；賞讀課文，學習作者塑造人物形象的高超技法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延伸拓展，深層反思。美的被毀滅，是悲劇；美的被蹂躪，是大悲劇。香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。教師查找資料，制作。細品香菱學詩和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，感受其精神美。美的被毀滅，是悲?。幻赖谋货遘k，是大悲劇。香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。教師查找資料，制作課件。細品香菱學詩和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，感受其精神美。學生已經(jīng)充分預習了課文，能夠較流利地復述課文，即學生已經(jīng)獨立地完成了個性化解讀?！窘虒W重難點】探究香菱學詩的過程，感受其精神美并從中找到學習語文 的啟示。我們覺得香菱學詩很苦，香菱自己覺得苦嗎？有何依據(jù)？同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的這個香菱啊，臉上總是掛著一個慣常的表情，是什么？人物的語言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說的內(nèi)容來揣摩香菱，你又讀出了什么？一個“笑”字，就寫盡寫全了香菱的好學樂學；簡潔而細膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩”好?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運。學生已經(jīng)充分預習了文，能夠較流利地復述文，即學生已經(jīng)獨立地完成了個性化解讀?！窘虒W重難點】探究香菱學詩的過程，感受其精神美并從中找到學習語文的啟示。我們覺得香菱學詩很苦，香菱自己覺得苦嗎？有何依據(jù)？同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的這個香菱啊，臉上總是掛著一個慣常的表情，是什么？人物的語言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說的內(nèi)容來揣摩香菱，你又讀出了什么？一個“笑”字，就寫盡寫全了香菱的好學樂學；簡潔而細膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩”好?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運。3．了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。(板書文題)多媒體播放《紅樓夢》香菱學詩片斷。到雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個“百年望族”就一敗涂地了。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。首先是由于香菱“苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神：上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。她對王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實的，意境真切，余韻悠長?！逼淇嘈?、專心如此，不能不令人贊嘆。學生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會側(cè)面描寫的作用?！边@句話里包含著哪些意思?2．香菱詩的第三稿系夢中所為一事是否有失真實?3．塑造香菱這一藝術(shù)形象，作者傾注了什么樣的思想感情?4．課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?5．有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，該如何理解這句話?學生自由討論，積極發(fā)言，教師適時給予點撥。在本文中我們看到的卻是一位學識淵博、熱情大方的林姑娘，她熱情、自信，顯現(xiàn)出了光風霽月般的情懷?！胺ê跗渖?，僅得其中；法乎其中，僅得其下。教師鼓勵學生聯(lián)系自身閱讀和寫作實踐總結(jié)一點經(jīng)驗和教訓，言之有理即可。⑴《_____》不僅