一年級下冊認識圖形教案[范文]-展示頁
2024-11-03 22:40本頁面
【正文】 位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。生2:都是直角生3:四條邊都相等。生3:四條直直的邊。生1:一個平平的面。出示各種各樣的長方形。上下對折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?左右對折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?師出示一個梯形,讓學生判斷這個是不是長方形。今天我們就不具體學習直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角師:請同學們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。認一認師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?師根據(jù)學生回答板書名稱、認識長方形師:我們先來認識第一位朋友——長方形,請小朋友們?nèi)〕鲩L方形,像老師這樣用手摸一摸。搬一搬師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。學生如果不認識三棱柱,教師直接介紹。二、操作交流,探究新知認一認——引入新知師:大家還認識他們嗎?師:誰來介紹一下它們。教學難點體會“面”在“體”上。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學生在愉快的活動中學習。情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。第一篇：一年級下冊《認識圖形》教案[范文]一年級下冊《認識圖形》教案教學目標:知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。學情分析本教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學時以活動為主,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。重點難點認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認這幾種圖形。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新師:孩子們,還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?師:它們是怎樣作畫的?師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。生介紹這些立體圖形。師:對于上學期學過的這些立體圖形,大家認的很準。師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié),我們就來認識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形玩一玩——把面“請”下來、說一說師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生3:用印泥把面印到紙上。全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?師根據(jù)學生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?師:橫平豎直的角叫直角。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。學生交流自己的判斷理由。請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?生1:看一看生2:摸一摸生3:折一折……、遷移類比,認識正方形師:我們認識了長方形,現(xiàn)在我們要認識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認識正方形呢?學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生2:四個橫平豎直的角?！瓗?它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?生1:都是橫平豎直的角。師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?師小結(jié):四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。、小組合作,認識三角形和圓師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。師:這個圖形呢?生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。是曲線圍城的封閉圖形。師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。三、鞏固加深,遷移拓展、分一分師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標準,想想為什么要這么分。三角形。圓師:還有別的分法嗎?生3:分四類長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理。長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形,這個好習慣會非常有利于今后的學習,很好!擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形匯報。師:為什么圓沒法擺出來?生:圓沒有角,小棒是直的,所以……認一認出示:這些交通標志牌是什么形狀?找一找生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?學生匯報。今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形。
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