小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究總結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-31 05:53本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)工作中去，無(wú)心提升自己的教學(xué)水平，也就自然不會(huì)去追求課堂的教學(xué)效果。有的教師甚至把課堂全部交給學(xué)生，千篇一律地對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容都采用了一樣的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而失去了教師的主導(dǎo)作用。針對(duì)于此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了一系列的嘗試，但總的來(lái)說(shuō)，還是沒(méi)有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然大多可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，但是內(nèi)容和主題偏離學(xué)生的實(shí)際生活還是時(shí)有發(fā)生，忽視了小學(xué)生的個(gè)性特征和心理特征，有的甚至超出了小學(xué)生的心智成長(zhǎng)和生活閱歷水平，也就自然使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥無(wú)味。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性存在的主要問(wèn)題隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式及手段等方面也有了進(jìn)一步的發(fā)展，但是仍然存在很多的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師必須要重視教育模式的優(yōu)化、教育理念的轉(zhuǎn)變，立足于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點(diǎn)，探索出更有效的教學(xué)模式，這是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)性前提。作為可以讓有效教學(xué)的種子自由生存、發(fā)展及延伸的肥沃土壤――小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，它的有效性，一直是教師們討論最多的話題，這也就說(shuō)明語(yǔ)文教師迫切希望可以找到語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多、見(jiàn)效慢的解決方法?？傊谛碌恼n改面前，我們只能努力、努力、再努力！第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究小學(xué)教育是我國(guó)正規(guī)教育的最初階段，是基礎(chǔ)學(xué)科教育的重要組成部分。在要求學(xué)生讀課外書(shū)的同時(shí)，教師要求學(xué)生必須要做讀書(shū)筆記，可是學(xué)生上交的讀書(shū)筆記讓我們看了，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生認(rèn)真在讀書(shū)，而也有一些學(xué)生并沒(méi)有用心讀書(shū)。在班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平是參差不齊的，學(xué)生中普遍讀書(shū)聲音很小，學(xué)生唱讀、念讀、拖讀的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)，已有一些成效，但是還需要老師多針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助，提高才行。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和提高。學(xué)生讀書(shū)的興趣非常濃厚，學(xué)生每周都至少完成一篇以上的讀書(shū)筆記，我們還利用班隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展了“講故事比賽”的活動(dòng)。擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，閱讀水平得到了提高。為了使該課題研究扎實(shí)有效地開(kāi)展并落實(shí)。學(xué)校通過(guò)會(huì)議、座談、專(zhuān)題研討等形式，提高了我們對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。二、提高思想認(rèn)識(shí)，積極參與了課題研究。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展，也是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究總結(jié)《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究》三年級(jí)課題研究工作總結(jié)擬訂人：黎文靜在本學(xué)期我校確定課題的研究重點(diǎn)是“如何抓重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)悟文章思想感情”。我們?cè)诮虒W(xué)中，診測(cè)考試中，不斷實(shí)踐、摸索，收獲了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：真正尊重了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用由于我校是一所村級(jí)小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，教師的教學(xué)資源也有限，因此，我們站在學(xué)生的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上進(jìn)行了思考，改變。在課堂上，老師做到了充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從過(guò)去的“配角”變?yōu)檎嬲摹爸鹘恰保寣W(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生有了“我的學(xué)習(xí)我做主”的快樂(lè)學(xué)習(xí)之感。
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1