小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究總結(jié)(已修改)
2024-10-31 05:53 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究總結(jié)《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》三年級課題研究工作總結(jié)擬訂人：黎文靜在本學(xué)期我校確定課題的研究重點是“如何抓重點語段，領(lǐng)悟文章思想感情”。我們在教學(xué)中，診測考試中，不斷實踐、摸索，收獲了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：真正尊重了學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用由于我校是一所村級小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，教師的教學(xué)資源也有限，因此，我們站在學(xué)生的學(xué)習(xí)的起點上進行了思考，改變。根據(jù)新課標倡導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生進行自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展，也是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。在課堂上，老師做到了充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從過去的“配角”變?yōu)檎嬲摹爸鹘恰?，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓每個學(xué)生有了“我的學(xué)習(xí)我做主”的快樂學(xué)習(xí)之感。二、提高思想認識，積極參與了課題研究。在本學(xué)期，我們更新教育觀念，積極地進行了該課題的教育研究。學(xué)校通過會議、座談、專題研討等形式，提高了我們對科研的認識。因此，教師在課堂教學(xué)中加強了研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)合學(xué)生實際，整合教學(xué)目標，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)中都注重了學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟，同時重視了基礎(chǔ)知識的落實。為了使該課題研究扎實有效地開展并落實。我們將該課題的研究活動與學(xué)校的常規(guī)教學(xué)研討活動結(jié)合起來，在研討活動中對如何抓重點語段，領(lǐng)悟文章思想感情進行了許多研究和探討。擴大了學(xué)生的閱讀面，閱讀水平得到了提高。在本學(xué)期，圖書室向?qū)W生推薦了一些好的書目，學(xué)生到圖書室去借閱，我班的學(xué)生每周一、三、五定時到班級圖書管理員處借還課外書。學(xué)生讀書的興趣非常濃厚，學(xué)生每周都至少完成一篇以上的讀書筆記，我們還利用班隊活動，開展了“講故事比賽”的活動。在活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了許多課本以外的知識，既擴大了知識面，又增長了學(xué)生的才干。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和提高。在實驗的過程中，我們收獲了許多，但也存在一些不足，例如：學(xué)生的朗讀水平還岌待提高。在班級中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平是參差不齊的，學(xué)生中普遍讀書聲音很小，學(xué)生唱讀、念讀、拖讀的現(xiàn)象也比較嚴重，經(jīng)過老師指導(dǎo)，已有一些成效，但是還需要老師多針對個別學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助，提高才行。學(xué)生的讀書筆記做得還不夠規(guī)范。在要求學(xué)生讀課外書的同時，教師要求學(xué)生必須要做讀書筆記，可是學(xué)生上交的讀書筆記讓我們看了，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生認真在讀書，而也有一些學(xué)生并沒有用心讀書。這也許是學(xué)生的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)的問題，也或許與學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有關(guān)，我們也要在今后的課題研究中，逐步解決這些問題?？傊?，在新的課改面前，我們只能努力、努力、再努力！第二篇：小學(xué)語文教學(xué)有效性研究小學(xué)語文教學(xué)有效性研究小學(xué)教育是我國正規(guī)教育的最初階段，是基礎(chǔ)學(xué)科教育的重要組成部分。小學(xué)語文作為一門工具性學(xué)科，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。作為可以讓有效教學(xué)的種子自由生存、發(fā)展及延伸的肥沃土壤――小學(xué)語文教學(xué)，它的有效性，一直是教師們討論最多的話題，這也就說明語文教師迫切希望可以找到語文教學(xué)費時多、見效慢的解決方法。教學(xué)
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