【正文】 集，整理并撰寫研究方案，彭老師負責上研討課的設計展示，羅老師負責指導。（1）我們課題組是一個非常團結向上的組，不管干什么事情都是有商有量。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。四、研究方法由于本課題是探討一種教學方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。三、研究內(nèi)容教師如何有效利用變式培養(yǎng)學生聯(lián)想、轉化、推理、歸納的思維能力，促進學生發(fā)展。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。我們一直在反思，為什么孩子的知識學得這么呆板，思維如此狹窄，學知識只知其一，不知其二，不會舉一反三，做不到觸類旁通。對教學現(xiàn)狀的考慮孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的數(shù)學教學需要在學生形成初步知識和技能后，加以應用的實踐訓練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓練可以既幫助學生提高數(shù)學素質(zhì)和數(shù)學能力，而又不重蹈“題?！蹦?？“變式教學”是很好的載體，符合時代的要求。第三篇：課題匯報材料《小學數(shù)學高年級教材習題變式設計研究》課題實施中期匯報材料。④園本教研與教師教學策略多樣化的研究（）教學中教師探尋在科學程序框架下通過不同感知通道參與的不同的導入部分、基本部分和結束部分的不同組合方式，使教師組織活動的每一部分及每一節(jié)課充滿變化，使幼兒始終對教學充滿期待。下面將我園課題研究的情況向各位領導和老師們匯報：一、研究背景：二、基本框架：（一）子課題：①園本教研與教師提問藝術提高的研究（）主要研究解決提問中“問什么”和“怎么問”的相關技術與策略 ②園本教研與教師肢體語言藝術提高的研究（）肢體語言包括面部表情和肢體動作，因為幼兒更傾向于視覺學習，在教學中處理好“什么時候用”和“如何用”將會有效地輔助教學，幼兒會將教師的肢體與面部表情作為學習中整體的畫面儲存在腦海中，從而產(chǎn)生“一圖勝萬語”的效果。06年9月，我園申報的省級課題《園本教研與技術教學藝術提高的研究》獲準立項開展研究，與09年12月獲結題批復。識圖類也比較困難。對一些難度大的課程不能使用五步教學法，例如：密度計算，壓強的計算，機械效率計算等。但是教師觀念的改變是一個長期的過程，還存在者一些死角，如：教師的能力素質(zhì)不一，認識層次不同，導致教師發(fā)展不均衡。使所有的學生都融入課堂中，并且在斷考中全班的平均分有了很大的提高，以前的30分已經(jīng)不在出現(xiàn)，學生在自主學習的習慣也有了一定的雛形。培養(yǎng)學生的自主學習能力，全面提高了物理教學質(zhì)量。開展豐富多彩的學生活動：學生閱讀能力的培訓、教師走進學生中征求學生的意見、通過“活動展示—發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—反思總結—解決問題”的教研活動方式，潛移默化的影響著教學方式的改變，在教學要求上，將教學方式的改變放在有形的操作之中。第三階段：提煉總結階段由于課題時間未到，所以本部分內(nèi)容暫時未進行五、主要研究成果對課堂教學改革提出。有了一批強有力的人力資源，他們就能自覺地開發(fā)物質(zhì)資源。（三）探索開發(fā)與五步教學法的課程資源的途徑教師和學生都是重要的課程資源，人的主觀能動性是十分巨大的，物質(zhì)資源的開發(fā)需要人去完成。讓教師領會到交流合作是學習的一種有效的方式，從而將自主、合作、探究的學習方式自覺地運用到平日的教學當中。通過改變教研方式的實驗操作，對教師的教學也起到了引導作用。將教師作為主體，以教學問題為牽動，增強教師參與教研活動的積極性和主動性。但是這的等到學生已經(jīng)適應這種模式，都會自己去做的前提下。五步教學法在使用過程中不是死板硬套它的模式，而在其中也可以滲透其它的教學方式，例如：在上午的這堂課中就把探究式教學運用在其中，使課堂效果更理想。學生自學的時間一般為5到10分鐘，教師講解及學生問題的解決一般在20到25分鐘，剩余時間為自學練習的解決。（一）扎扎實實地進行五步教學法對學生適切性的研究。進一步完善了實驗方案。組織教師進行研討，請使用過五步教學法一段時間的教師談體會，提出教學實踐中的困惑以及需要解決的問題。四、研究過程第一階段：準備階段我們建立課題領導小組、確定實驗教師、制定了實驗方案。開發(fā)適應五步教學法的課程資源。（3）以論文的形式形成教研成果三、研究內(nèi)容研究學生對五步教學法的適切性。使學生自主熟練的掌握學習提高學習的積極性，創(chuàng)新意識提高總結階段：（1）整理材料，查缺補漏。（二）研究步驟準備階段（）學習理論、查閱資料、制定方案、選取對象實施階段（）第一階段（）以教材為依托，以教學方式、學習改變?yōu)橹攸c，在課堂上初步采用有選擇的“五步教學法”：指導預習——檢查預習——啟發(fā)閱讀——提煉精神——練習鞏固第二階段（）教師的教法和學生的學法有所改變，學生與教師之間的合作及交流與學生之間的合作及交流較為融洽，在課堂上大部分采用五步教學法：指導預習——檢查預習——啟發(fā)閱讀——提煉精神——練習鞏固，利用試卷考查了解學生的基本情況。通過課題實驗要達成實踐目的：使學生的學習方式有明顯改變，學習成績有較大提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此制定了“五步教學法”的研究方案。一、課題的提出由于學生的學習主動性差，處于被動的學習狀態(tài)，老師講到的知道學習，沒有講到的不學。第一篇：本課題匯報本課題匯報，我將從問題提出、研究過程、主要成果三個方面進行，其中在研究過程中說明研究的目的、內(nèi)容、步驟和采用的一些方法。最后述說課題研究的收獲和思考。面臨著素質(zhì)教育，本著提高全民族的素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展而提出，從而改變過去“傳授——承受”的教學模式。調(diào)動學生學習的主動性。二、研究過程（一）確定研究的目的根據(jù)新課改的統(tǒng)一要求確定理論目的:探索出五步教學法的適應程度；探索出適應五步教學法教學方式和評價體系；開發(fā)出與五步教學法相適應的教學資源；探索出與五步教學法適應的教師培訓方式。使教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的提高。第三階段（）系統(tǒng)規(guī)范課題的操作，在課堂上準確的使用五步教學法。（2）對數(shù)據(jù)資料進行定量分析。探索與五步教學法相適應的教師培訓方式以及適應五步教學法的中學物理、語文、地理教學方式。形成文字課程資源、多媒體課程資源以及實驗室資源。對實驗教師進行了有關理論的學習和培訓。教師認識到課題與課改的密切關系，順利進入實驗研究角色之中。第二階段：實施研究階段對實驗教師的培訓采取集中培訓——自主學習——小組研討——個別指導的方式，引導教師進入實驗軌道。將五步教學法與老教法做比較，發(fā)覺五步教學法的優(yōu)點，制定出較詳細的實施計劃實驗教師從教學目標、教學內(nèi)容的確定到教學方式的選擇、教學實施中學生的反應進行記錄，對照五步教學法與老教法驗證其適切性（二）探索適應五步教學法的中學教學方式和教師培訓方式（1）設計自學思考題，自學練習題，把握好課堂40分鐘，尤其注意時間的分配。在這其中一定要注意教師講解一定要少。實施五步教學法以來，被提到高度重視的程度，而在課堂的有限時間內(nèi)不能完成五步教學法的所有程序時，可以做出相應的調(diào)整，如課堂時間不夠時，可以把自學思考題提前下發(fā)，讓學生在課前預習。（2）改變教師培訓內(nèi)容單調(diào)，形式單一的現(xiàn)狀。定期征集教師、學生在教學過程中遇到的問題，增強師生的問題意識，促進教師主動學習。另外，通過教師教師拉鏈課、教師的教學行為分析、講述自己的教育教學故事，骨干教師開放課等活動，給教師搭設一個展示的舞臺，讓教師通過自主、探究在交流互合作中共同提高。（5）每周都會聽課，開展教研課題的反思，每位老師對教學中存在的問題進行分析，找到可行的辦法。所以，從開發(fā)人力資源做起。教師充分的利用課余時間尋找解決一些課堂中遇到的難題，例如：在實驗前期為什么在課堂過程中經(jīng)常性的完成不了課時內(nèi)容，互相發(fā)表意見或在網(wǎng)上查找資料，例如：單從凱院長“異步教學法”的論文、教師專業(yè)成長五步走、王貴民老師自己撰寫的《異步教學法》在初中物理復習中的應用、張啟芳老師關于《劉穎教師五步教學法簡析》、這樣就可以尋找更豐富的課程資源。由課題主辦人通過對學生的分析，寫出了“五步教學法課題實施方案”并確定實施人員曲瑞云、王永亮、馮海英、鄭忠祥探索出改變教學方式的方法開展豐富多彩的教師活動：教師課題研討課、教師的教學行為分析、講述自己的教育教學故事，骨干教師開放課等活動。開發(fā)出與五步教學法相適應的課程資源開發(fā)文字資源單從凱院長“異步教學法”的論文、教師專業(yè)成長五步走、王貴民老師自己撰寫的《異步教學法》在初中物理復習中的應用、張啟芳老師關于《劉穎教師五步教學法簡析》、這樣就可以尋找更豐富的課程資源。在我所任的二（4）班中，全班學生由原來的差生不注意聽課，到現(xiàn)在的只要上課所有的學生都在注意聽講，并且都可以最快的速度完成自學思考題。六、困惑整個研究一直在組長曲瑞云老師和校長王貴民老師的指導下，我們認為還是非常成功的，研究也比較透徹，在教學改革方面做了很多。五步教學法在實施過程中，要幾門課同時進行，才能更快的出效果，但是由于條件有限，在本校中只有曲瑞云、王永亮、馮海英、鄭中祥這四位老師采用，還有自學思考題的制定要切合學生的實際去制定每一位學生都能自己完成，這一點是比較困難的，還要把握學生在10分鐘之內(nèi)完成，還有就是要把以前40分鐘講解的內(nèi)容壓縮到25分鐘講解，對教師的要求又高了一個臺階。題意理解較為困難。第二篇：園本教研課題匯報文字稿《園本教研與教師教學藝術提高研究》課題匯報安慶市高琦幼兒園 章喜香我園的課題研究發(fā)端于1998年參加安徽省幼兒素質(zhì)教育研究的子課題《現(xiàn)代教育技術與幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》，之后先后開展過《家庭教育》《現(xiàn)代幼兒英語滲透在幼兒一日活動中的研究》等課題研究。本課題研究成功開展得到了市教研室領導對這個課題從申報到結題過程中的指導與大力支持，得益于學校領導的支持、鼓勵，也得益于各位課題組老師在課題研究進行中積極參與、辛苦付出。③心理學教育學美學原理在教育教學中應用（）主要研究教學中環(huán)境氛圍的創(chuàng)設、依循心理規(guī)律調(diào)控教學環(huán)節(jié)、科學設計有趣、高效的教學程序。（二）研究過程（三）立體研究網(wǎng)絡備課組：研究每天課程的具體實施 教研組：研究教學中的問題，形成能力 課題組：研究有效的方法（四）制度保證 備課組：每周一教研組：每周二、三上午9：15—10：15課題組：觀摩研討即時進行9：15——11：15三全要求：全程參與，全身心投入，全方位提高三、研究成果：回望我們所走過的路，我們付出了很多探索的艱辛、自我否定的痛苦，但我們更多體驗到成長的激情，收獲著成功的快樂?！缎W數(shù)學高年級教材習題變式設計研究》該課題在相關領導指導和支持下，我課題組正在按計劃、組織實施，系本課題的實際，現(xiàn)將相關工作匯報如下：一、問題提出的背景對“變式教學”的認識新課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地模仿和記憶”，“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。數(shù)學課堂中的“變式教學”可圍繞一兩道數(shù)學問題中所需反映的數(shù)學實質(zhì)進行一系列的問題變化，使學生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學生舉一反三、靈活轉換、獨立思考能力，從而減輕學生學業(yè)負擔，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？二、研究目標以“變式教學”為平臺，在數(shù)學教學中創(chuàng)設數(shù)學變式，引導學生主動參與教學活動。同時培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的能力，讓學生充分展示個性和潛力，激發(fā)學生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。在課題研究中，認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關變式練習教學的相關文章。五、研究措施明確分工，加強合作，在研究中發(fā)揮自己的長處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。（2）我們的時間是不指定的，只要我們在辦公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會為某個問題爭論不休，有時甚至會去向教研員請教。針對研究內(nèi)容，精心設計課堂教學，創(chuàng)新教學變式，精選作業(yè)練習，防止題海戰(zhàn)術。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費人民幣的，我都會大方的用銀行卡支付。（2）每周都會印一張練習卷，針對本周教學內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當于一周的作業(yè)。黑板后面都有每天一題，都是當天學完基礎的題的變式題。六、研究步驟實驗在步驟上大致分為以下幾個階段。第二階段：2015年1月2015年8月，進行實施，整理第一階段準備的材料，進行習題課的教學設計，撰寫出階段性的成果，形成課題理念，初步編寫《高年級數(shù)學習題變式習題集》成員積極實施，并反饋實施情況。分析取得的成績和存在的問題。收集成果及典型案例，經(jīng)過運用，實踐，撰寫相關經(jīng)驗論文，形成性報告。七、研究成果在解題教學中，利用變式來改變題目的條件或結論，揭示條件、目標間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學生聯(lián)想、轉化、推理、歸納、探索的思維能力。許多數(shù)學習題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學中重視對這類題目的收集、比較，引導學生尋求通法通